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话题复习课教学中有效小组合作任务设计实践研究 　　【摘要】小组合作学习是英语学习中很重要的一种学习方法。在复习课中有效的小组合作任务设计，能最大限度地增加学生的有效学习时间，也能最大限度地增加学生的综合运用语言的能力。本文以广州版小学英语教材四年级上册MODULE 4 My class 复习课为例，谈谈如何以生活情境话题为主线，优化小组合作任务设计的原则，强化任务活动的实践性，促进学生语言能力的发展。 　　【关键词】创设情境；设计原则；案例反思 　　一、案例背景 　　在本课的教学设计中，由于是整个模块主要的单词、词组和句型都是已学的内容，如果没有巧妙的设计，只是一味的复习，学生会觉得枯燥无味，知识就得不到有效的掌握。所以我运用了小组合作学习的方式，在学习的过程中设计了一系列的小组合作学习小任务，并在任务设计上下足功夫，注重了任务的兴趣性、多样性、交际性、递进性，最大限度上调动了学生的主动性、积极性和创造性，更好的培养了学生学习能力，提高了语言运用能力，也提高了小组合作学习的能力。 　　二、以生活情境为主线设计小组合作任务 　　根据本课“My class”这个主话题，我创设了学生们都熟悉的和喜欢的节目《喜羊羊与灰太狼》的“大肥羊学校”里的七个成员来到我们学校参观，还将会来到我们班和同学们一起参加学校的活动，一起来完成任务的虚拟情境。我把全班分为七个小组，每组以“大肥羊学校”里的人物名字为组名：喜羊羊组、美羊羊组、懒羊羊组、沸羊羊组、暖羊羊组、智羊羊组、瘦羊羊组，各个小组用闯关前进的形式，串起了各个小任务，顿时激发了学生的学习兴趣，把原来枯燥的复习课变得趣味盎然。 　　我?⒄馓踔飨吖岽┯谡?节课堂，如穿针引线一般将零碎的词、句复习、对话操练、拓展活动等有机结合，各项活动开展起来更加有意义，学生的言语表达也更有动机。更重要的是，学生参与课堂，学习运用语言的积极性明显提高，语言能力也有了更好的发展。 　　三、小组合作任务的设计的原则 　　1.趣味性。学生的天性是好玩、好动、好奇，注意力的时间短，教学的开始要设计有趣的活动来吸引学生的注意力，使学生的兴趣浓厚，积极性高涨，课堂气氛活跃。 　　（1）热身环节我播放了一首节奏欢快的歌曲《the more we get together》来欢迎羊羊们来到我们学校，学生在小组内手拉手边跟唱边律动，激发学生一起团结合作的集体主义精神。 　　（2）接着和羊羊们一起玩一个Sharp eyes快闪快的游戏：快速起立读出大屏幕闪过的读数字和数字短语，如：eight， eighteen， fifteen， forty， thirteen， twelve， twenty-two， sixty-three， thirty-three books， nine cars， seven pencil-boxes等，用这种简单的方法调动了学生的学习热情，也复习了数字，为下面的How many句型操练做了准备，这样学生在不知不觉中就进入了课堂的学习活动。 　　2.多样性。单词在小学英语学习中有着至关重要的位置，对单词、短语的复习非常必要。在复习课上，采取多种形式的小组合作形式进行活动可以提高学生的学习积极性。羊羊们想了解我们在学校学习的科目，我们就通过一个顺口溜和打卡片游戏来告诉他们： 　　（1）Let’s chant： Chinese Chinese，write stories；maths maths，use numbers；English English，，read English books；art art，draw pictures；music music，sing songs；PE PE，play sports：；science science，understand the world；这样把科目单词和相对应的短语设计成顺口溜，让学生跟着音乐一边有节奏的拍掌，一边大声说出单词和短语，小组间进行比赛，看哪组“说得最好，节奏最准”这样学生在欢快的情绪中复习和巩固了本单元的重点单词和短语。 　　（2）You say， I say： 由前面简单的的一段朗朗上口的顺口溜到“你摆我说，同桌互考”。复习课前要求学生制作单词卡片，卡片上一面是科目另一面是相应的动词短语，目的是为了锻炼学生见科目说短语，见短语说科目的能力。如A同学在桌面上摆出写有English单词的卡片，B同学就要说出English相应的动词短语read English books，接下来就是角色互换，即B同学摆出写有动词短语的卡片，A同学要说出相应的科目单词。这样在玩游戏中就对科目和相对应的动词短语的一个整体的复习回顾。对接下来的用What’s your favourite subject？ My favourite subjec