儿歌《云彩和风儿》.docVIP

大班语言活动——散文诗《云彩与风儿》 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》语言领域“内容与要求”中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”儿歌是深受幼儿喜欢的儿童文学作品之一，它语言简练，内容有趣，形象生动，朗诵起来朗朗上口，幼儿容易学习和理解。 大班幼儿具有直观形象的学习特点，他们连贯性语言发展的较好了，想说、愿意说。本班幼儿已具有学习儿歌的经验，但是受其生活经验、理解能力的影响，还不能很好的感受儿歌作品的语言美和意境美。在朗诵儿歌的时候，对儿歌所表现的情趣不易理解，对有表情地朗诵儿歌存在一定困难。 根据幼儿的现有水平与学习需要，我选择了篇幅短小，想象丰富的儿歌——《云彩与风儿》。本次活动的重点是理解儿歌的内容，丰富儿歌中生动的词汇。难点是感受儿歌的情趣，学会有表情的朗诵。本次活动的设想先以谈话导入活动，激发幼儿的学习兴趣。再借助形象生动的挂图帮助幼儿理解、学习儿歌，充分感受儿歌的情趣。最后，运用多形式理解儿歌内容，以达到发展幼儿倾听能力和大胆表达表现力的目的。 活动目标： 1、喜欢朗诵，感受儿歌中云朵变化的情趣。 2、理解儿歌内容，学习词汇：能干、有趣，学习有表情地朗诵儿歌。 3、提高倾听能力、想象力和大胆表达能力。 活动准备： 1、经验准备：利用体育游戏和户外活动，带领幼儿观察云朵的变化；了解风和云朵的关系。 2、物质准备：挂图、梳理图谱 活动过程： 一、以云为话题导入，引导幼儿大胆表达自己的发现，激发幼儿学儿歌的兴趣。 师：我们观察了天上的云朵，现在请小朋友说说看，风吹呀吹，天上的云朵像什么？ 二、多种形式欣赏儿歌（帮助幼儿自主感知理解儿歌内容，重点启发幼儿进行观察想象，并大胆表达自己的发现） 1、通过范诵、配乐朗诵、欣赏挂图等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏儿歌，初步感受儿歌优美的意境。 （1）教师朗诵第一遍，提出问题： 师：现在老师给小朋友念一首好听的儿歌，你们认真听，儿歌里都说了什么 ？ （2）教师有表情地朗诵第二遍，提出问题： 师：请小朋友再认真听，儿歌里谁真能干？它是怎么做的？ （3）出示挂图，教师朗诵第三遍，提出问题： 师：请小朋友看着挂图，云朵变成了什么？它们怎么样了？ （4）幼儿两两交流，教师梳理，贴上相应的梳理图。 师：你听到了什么?跟旁边的小朋友说说。 教师引导幼儿共同用儿歌里的语句进行描述。 三、多形式引导幼儿理解儿歌内容，（帮助幼儿进一步理解儿歌内容，感受、表现儿歌意境） （一）教师与幼儿看梳理图谱朗诵儿歌，帮助幼儿进一步熟悉儿歌内容。 师：现在老师和小朋友一起看梳理图谱朗诵一遍诗歌。 （二）讨论： 1、是谁把云朵变成这么有趣？它是怎么做的？ 你觉得它怎么样？ 2、吹呀吹，云朵变成了什么？它们怎么样了？ （三）学习朗诵儿歌 1、看挂图演示完整朗诵 师：现在请小朋友看着挂图，完整的来朗读一遍。 2、分角色朗诵 3、男女分组朗诵 4、全体幼儿表演动作朗诵 四、延伸活动——仿编儿歌 师：A“风儿吹呀吹，云朵还能变成什么？” B小朋友真棒，自己也能编儿歌，回家把自己编的儿歌告诉自己的爸爸妈妈吧。 附儿歌： 云朵和风儿 天上的云朵真有趣，天上的风儿真能干。 吹呀吹，云朵变成小白船，摇到远处看不见。 吹呀吹，云朵变成胖娃娃，娃娃对我笑哈哈。 吹呀吹，云朵变成大狮子，张开嘴巴吼呀吼。 天上的云朵真有趣，天上的风儿真能干。