四川省2017_2018学年高中语文上学期第二周《劝学》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 《劝学》教学设计 教学目标： 1.?掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 2.?掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。 3.?认识本文论述的学习意义、作用、态度、方法，并用以指导自己的学习。 4.?体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。 教学重点：理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 教学难点：文中比喻的含义和内在联系。 教学方法：加强诵读，在反复诵读中充分体味比喻的意义和妙用。 课时安排：?6?课时 教学步骤： 第一、二课时 教学要点：熟读课文；理清思路 一、整体感知 1.导入新课 前面我们学习了两篇有关“学习”的小议论文，白寿彝提出治学的“三个境界”，谢冕又提出“读书人是幸福人”，其实早在战国时期的荀子就以他睿智的思想告诉了我们学习的重要性以及学习的方法等。今天让我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。 2.介绍《荀子》 学生看课本注①，教师补充。 荀子（约前313—前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家。时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。 他反对迷信天命鬼神，提出人定胜天的思想；同时提出“人性本恶”的观点，但强调后天的