浅谈钢琴趣味教育.doc

浅谈钢琴趣味教育 音乐系音乐学莹指导老师：谭翕予 随着改革开放使中国经济出现腾飞，人民生活水平迅速提高，被誉为“乐器之王”的钢琴以 其不可比拟的优越特性成为人们最主要的选择之一。在这股“学琴热”的背后也隐藏着许多问题，而钢 琴音乐的趣味性教育便是其中较突出的一个。本文目的在于通过对钢琴教育的研宄，进一步认识到在钢 琴学习屮提高学习趣味性的重要性，并介绍了一系列的具体做法，希望可以使钢琴学习者在学习中真正 发挥主观能动性，发现、感受并表现钢琴的魅力，产生愉悦心理，喜爱钢琴音乐，在音乐中感受幸福， 得到升华！ 关键词：钢琴教育；趣味性；激励效果 一百多年前钢琴传入中国，我国钢琴的教学也就随之开始，并且在不停地得到发展和 完善。学习钢琴的目的是培养学生对美的感受、领悟和鉴赏能力，意在感受音乐美，享受 音乐美。钢琴学习者应是在一种自由轻松的氛围当中，完成了钢琴的学习，并因此获得满 足感。虽然我国的钢琴教育在不断地完善，逐步缩短了与欧美等其他W家的差距，但不可 否认，在“学琴热”的背后，我国仍有许多钢琴教育的问题存在着。 -X钢琴教育现状误区 随着我国钢琴教育的推广与普及，钢琴进入千家万户。一方面作为文化智力投资，提 高孩子的文化修养和艺术品位，并使其掌握一技之长适应社会；另一方面是成年人为了获 得更好的精神文明享受，提高其生活质量及品味。为什么在音乐艺术的普及教育中，钢琴艺 术的普及教育总是最广泛最普遍并且始终居于领先位置?这是因为被誉为“乐器之王”的钢 琴，具冇其他乐器不可比拟的优越特性。 首先，钢琴音域宽广，音色丰富，极富有表现力，它完全可以不依附艽他任何乐器， 独立完美地表达音乐丰富多彩的内容；其次，钢琴的学习是整个音乐理论学习的基础，钢 琴键盘的具体的把乐谱上所有的音符表现出来，使音符变成看得见、摸得着的具体事物， 它使音乐理论的表述和学习成为方便操作和掌握的东西。 然而在当今“钢琴热”的浪潮中，学习的盲目性，成为钢琴学习最大的误区。许多孩子 或者成年人在经过一段时间的学琴之后，产生了厌倦情绪，甚至有些人会因此半途而废， 干脆终止了钢琴的学习。对此问题，引起了社会上许多人和钢琴教师们的关注。 之所以会出现上述情况，主要是以下儿个方面造成：第一，也是最主要的原因，就是 钢琴学习者的盲目性。很多人尤其是儿童、少年学习者，他们并没有明确的学习目的。有 的学习是为了円后能从事钢琴专业，有的学习是为了能让孩子接受一些音乐的熏陶，培养 他对音乐的理解和兴趣，也有的学习钢琴是为了考级，为日后升学加分做准备。第二，在 不明确H的或带有极大功利性的H的去学习钢琴，都不会取得好的学习效果，很容易造成 半途而废的情况。第三，即使怀着热爱钢琴、喜欢钢琴、单纯地为了音乐喜好而学习钢琴, 也会因为学习过程中不断出现的问题，尤其是缺乏趣味性，而慢慢减少对钢琴的学习，继 而停止钢琴的学习。 我国的钢琴教育还存在另外一些较普遍的问题，比如热衷于钢琴考级，只学习考级曲 H，其余的曲目完全看做是“浪费时间”；贪图所谓的“学习进度”，弹奏大型独奏曲、奏 鸣曲等，但又不能很流畅地弹奏，更加遑论乐曲的音乐性与艺术性等等。与上面的问题相 比较，我W钢琴教育存在的最大误区与问题便是钢琴学习的盲目性与钢琴教育中趣味性降 低。 二、钢琴趣味学习的对策 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有 了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的 情绪和体验。从另一个角度来看，兴趣可以说是成功的一个动力因素。 钢琴教育便要培养学习者的兴趣，只有对钢琴及钢琴音乐产生了兴趣，才有可能全心 全意的投入到钢琴的学3中去。但随着时间的推移以及钢琴学＞』过程中遇到的一些难以解 决的问题，学AI者的兴趣会逐渐消失，反而奋可能对钢琴产生一种厌学的情绪。要如何才 能一直保持钢琴学习者对钢琴的兴趣呢？这就要求教师在钢琴教育的过程中注意趣味性 的教学。 （一）学习钢琴目的明确 苏格拉底说过：“音乐是一种最好的教育手段，因为节奏与和声能渗透到人的灵魂深 处，并且赋予人们礼貌和优雅的气质”；贝多芬说：“音乐应当使人类的精神迸发出火花。” 音乐能最敏感地触及人的心灵，使人产生真善美的感悟。所以，学习钢琴的A的是培养学 习者对美的感受、领悟和鉴赏能力，并因此获得满足感。这样的学习，使钢琴音乐在生活 当中充当了丰富的化身，带给人乐趣，是人人都向往的。在学习过程屮，应该首先去寻找 音乐的美，学钢琴是为了感受美，愉悦心灵，能在不推翻作曲家本身的意图的前提下来表 达自己的感受，弹奏出能让自己快乐的音乐，在这种快乐的情绪当屮才能提高学习钢琴的 兴趣获得升华。 但是在我国，钢琴学习的A的被一些功利性的目的取代，尤其是不少的“琴童”，他 们