关心者与被关心者“关心性”关系建立——诺丁斯关怀道德教育理论的分析.pdf

lIIII I JlllllllllIIII UlMIIIIIIl Y2325048 摘 要 上世纪80年代，美国教育学家内尔·诺丁斯(Nel Noddings)倡 导教育必须培养会关心人、爱人并且可爱的人，这是关怀伦理学在道 德教育领域的一种延伸以及应用，被学术界称为关怀道德理论。关怀 道德理论是美国后科尔伯格时代最重要的道德教育理论之一，强调对 学生生命的尊重、对学生体验和感受的重视，强调教师的榜样作用和 道德教育的实践性特征。本文在吸取国内外先进研究成果的基础上， 从诺丁斯关怀理论提出的“关心性关系入手，结合现实情况，重新 分析诺丁斯的关怀道德教育理论，试图挖掘其时代教育意蕴。 本文采用理论分析法和文献分析法，首先分析了国内外的研究现 状，提出了本研究的意义和研究思路，对关心、关心的道德教育和关 怀理论进行了概念界定。其次介绍了关怀道德教育理论提出的社会背 景(包括诺丁斯本人的成长环境与教育背景)和理论基础，其理论主 要是以人本主义教育学、存在主义哲学、杜威的道德教育理论及女性 主义关怀伦理学为基础。再次，总结了了关怀道德教育理论的核心一 一“关心性”关系，论述了建立“关心性’’关系的重要性必、原则和 路径。关怀道德教育理论以“关心性”关系为核心，包括关心者与被 关心者，其目标是培养会关心的人，要求以保持关心的连续性为原则， 以多种方法体验关心为实现途径。最后分析了诺丁斯的关怀道德教育 理论对我国的启示。诺丁斯的关怀理论最值得我们借鉴的地方，就是 她提出“关心性关系培养与发展离不开亲子关系、师生关系、社群 关系，所以学生的成长离不开家长、教师、社会大众的积极参与，全 面提高道德情感教育对提高学生道德教育实效性的作用。 关键词：内尔·诺丁斯；关怀理论；“关心性”关系；关心者；被关 心者 Abstract Inthe1 educatorNel education 980s，American Noddingsadvocating mustcultivate and isanextensionand caring，lovelovelypeople．This ethicsinthefieldofmoral moral of education，called caring application domesticand ofadvancedresearchresult thesisisonbasis theory．The ofmoral overseas，fromNoddings’caringtheory withthe moraleducation analysisNoddings¨caring”relation reality,to its educationconnotation． toexcavate theory,try age literature onthet