雅努什.科萨克德育思想对我国中职学校德育借鉴与启示.docVIP

雅努什.科萨克德育思想对我国中职学校德育借鉴与启示 　　 摘 要：著名的犹太裔波兰教育家雅努什?科萨克以其伟大的德育实践践行了其德育思想，并为欧洲德育发展做出了重要贡献。雅努什?科萨克创设了德育新路径，主要内容是：引导儿童循序渐进地成长，建立“我与你”式的对话关系，实施民主的自我管理；提倡教育者把握有效德育的四要素，即加强教育者的自我认知，深化教育者对儿童的认知，把握儿童自律与他律的平衡；强调了从不良社会风气中探寻道德希望的关键是理性面对社会不良风气的现实以及对美好未来愿景的追求。雅努什?科萨克的德育思想和实践经验对我国中职学校的德育具有一定的借鉴意义。 　　 关键词：雅努什?科萨克；德育思想；中职学校德育 　　 作者简介：邵元君（1987-），女，内蒙古自治区呼伦贝尔人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕士，研究方向为职业院校德育；匡瑛（1978-），女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所博士、副研究员、硕士生导师，主要研究方向为职业院校德育、比较职业教育。 　　 课题项目：本文系国家社科基金青年专项课题“中等职业学校创新德育模式研究”（批准号：CJA08240）的阶段性成果之一，主持人：匡瑛。 　　 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）01-007２-04 　　 　　 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（2011-2015）中关于“加快教育改革发展”部分指出，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展。道德教育已经被提升到了国家战略发展的层面，足见道德教育对于国家经济发展和社会建设的重要性。关于中职学校德育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中提出，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。该《纲要》亦将职业道德教育置于职业教育发展的重要地位。但是，在教育实践中，中职学校德育却遭遇了发展困境，制约着中职学校德育发展。犹太裔波兰教育家雅努什?科萨克独到的德育思想和伟大的德育实践将有助于我国中职学校探索德育改革的新方向。 　　 雅努什?科萨克是波兰著名的道德教育实践家。他毕生致力于道德教育事业，以多科性视角，丰富的实践经验构建了德育新路径，提出了德育教育者应遵循的准则，并在极端黑暗的社会环境中成功地缔造了他的“儿童共和国”。雅努什?科萨克的德育思想是伦理尽失、希望尽无的世界中的一颗启明星，寄托着对未来的新世界美好的期望，同时，对欧洲道德教育发展做出了重要贡献。 　　 一、科萨克建构的德育新路径 　　 科萨克认为，平等、民主、公正的教育目标的实现不能依靠国家的、宗教的、政治的意志，也不能靠既定的价值观。他指出，德育靠读书说教作用是不显著的，而要靠构建新的德育路径来实现，主要包括：引导儿童循序渐进地成长，建立“我与你”式的互信对话关系以及实施民主的自我管理。 　　 （一）引导儿童循序渐进地成长 　　 科萨克认为，如果德育以说教的形式来进行，那么儿童就会因厌恶说教，进而会反叛道德教育，因此，科萨克建议教师应该通过引导儿童参与道德体验活动，促进儿童循序渐进地成长。但是，这将是一个缓慢的过程。首先，要让儿童学会自我接纳。在科萨克的孤儿院，大多数儿童或是弃儿，或是孤儿，这些儿童有着难以言表的痛苦，使得这些儿童在同辈中表现得十分自卑。但是，孤儿院的教育者真诚地帮助这些儿童，引导他们走出自卑，指导他们进行正确的自我认知，从而，儿童能够坦诚地接纳自我。其次，鼓励儿童自行解决问题。科萨克认为，虽然教育者是有经验的成人，可以去引导儿童养成良好的品德，但实际上，这是德育主体上的错位，儿童本身才是他们自己生活的主体，他们需要培养自行解决问题的能力。因此，一方面，科萨克鼓励儿童不要惧怕惩罚，勇敢地做出选择；另一方面，科萨克建议教育者应尊重儿童的选择，倡导儿童进行自我管理。 　　 科萨克根据其德育思想，创造性地提出了帮助儿童进行自我管理的策略。比如，科萨克巧妙地帮助儿童克服缺点，他在与儿童进行私下交谈时，要求儿童思考自己需要克服的一个缺点，并要求儿童自行提出克服缺点的方法，之后，他要求儿童每周都要汇报克服缺点的进展情况，科萨克给予成功克服缺点的儿童以口头表扬和物质奖励。 　　 （二）建立“我与你”式的互信对话关系 　　 建立起一种交往对话型的师生关系对于道德教育是十分必要的，是教育活动得以顺利实施的保障。科萨克指出，师生之间应无年龄、等级差异，师生关系应是一种相互信任的关系。这一观点与马丁?布伯提出的“我与你”的关系类似，这种“我与你”的关系构建的基础是获得儿童的信任，而这种信任是教育者最难获得的。科萨克建议教育者，如果儿童不愿意表达自己的情感，不愿说出自己的秘密，那就不要强迫儿童。这说明，儿童尚不能信任教育者。这时，教