湖南理工职业技术学院首次岗位设置实施方案.docVIP

PAGE 4 - 湖南理工职业技术学院首次岗位设置实施方案 （2012年5月28日经职工代表大会专题会议通过） 为深化人事制度改革，建立健全岗位管理和人员聘用制度，使学校的人事管理工作逐步科学化、规范化和制度化，根据《湖南省人力资源和社会保障厅关于印发湖南省事业单位岗位设置管理工作有关问题的处理意见的通知》（湘人社函【2011】75号）、《湖南省高等学校岗位设置管理指导意见》、《关于湖南理工职业技术学院机构编制的批复》（湘编【2011】44号）等有关文件精神，结合岗位设置方案及学校的实际情况，特制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，通过推行岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进学校各项事业的发展。 二、基本原则 （一）先入轨、后完善，以人为本的原则 认真学习并深刻领会中央及湖南省的相关文件，先入轨、后完善，循序渐进，逐步到位。首次聘用中，所有在册正式职工按现有职务或岗位进入相应等级的岗位。妥善处理好在聘用工作中出现的各类问题。 （二）公开、公平、公正，择优聘用的原则 坚持公开、公平、公正、竞争择优、依法办事。以岗位设置为基础，按岗聘用，规范管理。成立岗位设置与聘任工作领导小组，负责学校岗位设置工作与岗位聘任管理工作的领导和决策工作；成立专业技术岗位聘任工作小组、管理和工勤技能岗位聘任工作小组分别负责相应类别的岗位设置与聘任的具体工作；成立岗位设置与聘用工作投诉与申诉工作小组，负责受理岗位设置及聘用过程中教职工提出的投诉与申诉。在制定岗位条件时，广泛听取教职工意见和建议，岗位条件及评聘实施步骤经过教代会讨论并公示。 （三）稳步推进、谨慎实施的原则 平稳实施，稳步推进。深入调查研究，准确掌握情况，认真听取多方意见，坚持科学论证，充分考虑学校现状，做好政策衔接，严格按照工作程序，顺利完成岗位管理与聘任工作。 三、岗位总量、类别及其结构比例 （一）岗位总量 学校岗位总量依据湖南省机构编制委员会《关于湖南理工职业技术学院机构编制的批复》（湘编【2011】44号）核定的编制数，确定为430人。核定领导职数7名，其中副厅2名，正处5名。内设党政管理机构14个，核定内设党政管理机构副处级领导职数15名（含纪检监察副处级领导职数1名）。群团机构按有关规定设置。 （二）岗位类别 学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 湖南理工职业技术学院岗位类别设置表 部门 管理 岗位 教师 岗位 其他专技岗位 工勤 岗位 部门 管理 岗位 教师 岗位 其他专技岗位 工勤 岗位 院领导 √ 继续教育处 √ 党政办公室 √ √ 计划财务处 √ √ 宣传统战部 √ √ 后勤产业处 √ √ √ 组织人事处 √ √ 离退休处 √ 纪检监察处 √ 团委 √ 教务处 √ √ 资源工程系 √ √ √ 学工保卫处 √ √ 信息工程系 √ √ √ 科研处 √ 经贸社科系 √ √ 评建办公室 √ 基础课部 √ √ 招生就业处 √ 图书馆 √ 1、管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。学校管理岗位范围包括： （1）学校领导班子成员（含工会主席）； （2）内设党政管理机构（含纪检监察、工会、团委）工作人员（专职从事会计、出纳、审计、统计、档案、编辑出版等工作，且没有担任中层正副职的人员除外）； （3）教学教辅机构从事管理工作且无专业技术职务的人员。 2、专业技术岗位是指从事专业技术工作、具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。学校的专业技术岗位分为教师岗位（主系列）和其他专业技术岗位（辅系列），其中教师岗位是专业技术主体岗位。 （1）教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应水平与能力要求的专业技术岗位，包括：教学系部的专任教师；教学系部的专职辅导员；其他具有高校教师资格证书，且具有本科及以上学历(或硕士及以上学位)并在校内承担教学工作任务的人员，可纳入教师岗位。 （2）其他专业技术岗位是指为教育教学和科学研究工作提供技术支持或辅助服务、具有相应专业技术水平和能力要求的专业技术岗位，主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、档案等专业技术岗位。学校的其他专业技术岗位包括教辅部门的专业技术人员（含具有专业技术职称的管理人员）；各部门从事相关技术工作并具有与所从事技术工作相应的专业技术职务的人员；教学系部的实验人员。 3、工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 （三）岗位结构比例 学校岗位总量430个，分为管理、专业技术和工勤技能三类岗位。其中，管理岗位86 个，占岗位总量的20%；专业技术岗位 318个，占岗位总量