第二章影响学前儿童心理发展的因素与人文生态环境.pptVIP

The End 第二章影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境 第一节 影响学前儿童心理发展的因素 一、生物性因素 （一）遗传因素 （二）先天素质 二、社会性因素 （一）心理发展关键期 （二）早期生活经验 案例分析 一、生物因素 （一）遗传因素 遗传因素在个体身上表现为遗传素质，包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等，其中最大的是大脑和神经系统。 一、生物因素 （一）遗传因素 2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%) 父母智力 组合 子女智力 优秀 子女智力 一般 子女智力 低下 优＋优 71.5 25.4 3.0 优＋劣 33.4 42.8 23.7 一般＋一般 18.6 66.9 14.5 劣＋劣 5.4 34.4 60.1 （一）遗传因素 554名中小学生心理健康问题的家系分析 （一）遗传因素 三种血缘关系的家庭成员的人格相关 被研究者 血缘关系水平 人格的相关 同卵双生子 1.00 0.52 异卵双生子 0.50 0.25 非孪生 兄弟姐妹 0.50 0.20 无血缘关系的兄弟姐妹 0.00 0.07 （一）遗传因素 1、 母亲的生育年龄 2、 母亲的孕期服药 3、 母亲的酗酒和抽烟 4、 母亲的情绪状态 5、 母亲的心理准备 （二）先天素质 （二）先天素质 二、社会性因素 （一）发展的关键期 1.相关概念 敏感期、关键期、印刻 2.关键期对儿童发展的影响 “狼孩” 3.学前儿童发展的关键期 （一）发展的关键期 关键期：个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。 记住几个关键期 1、口头语言发展关键期：2-3岁 这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。 2、视觉发展关键期：0-4岁 这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。 3、识字的关键期：3岁左右 教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣。 记住几个关键期 4、数概念形成的关键时期：4岁左右 此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些简单加减的演算。方法当然也是启发诱导，以实物、图片、玩具等引起孩子的兴趣。 记住几个关键期 5、想象力发展的最佳时期：3～6岁 此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。 记住几个关键期 关键期的启示 （一）发展的关键期 1.对大脑发育的影响 （二）早期生化经验 2.对智力发展的影响 （二）早期生化经验 第二节 影响学前儿童心理发展的人文生态环境 一、人文生态环境的结构 （一）直接环境系统 家庭、幼托机构 （二）间接环境系统 父母的工作与交流、社区服务 （三）宏观环境系统 时代环境、文化环境、社会经济环境 二、人文生态环境的特点 （一)期待性与现实性 启示：成人适度的期待 （二）相互性与应答性 启示：建立良好的师生之间、亲子关系；儿童生活中语言、情绪等表现的及时应答等 第二节 影响学前儿童心理发展的人文生态环境 （一)期待性与现实性 第二节 影响学前儿童心理发展的人文生态环境 （二）相互性与应答性 第二节 影响学前儿童心理发展的人文生态环境 案例讨论 欣赏动画 思考问题 热议生活 作业 Thank You! The End