集合地运算(交集、并集).doc

PAGE PAGE 1 1.3 (1)集合的运算（交集、并集） 上海市松江一中 潘勇 　一、教学内容分析 本小节的重点是交集与并集的概念，只要结合图形，抓住概念中的关键词“且”、“或”，理解它们并不困难。可以借助代数运算帮助理解“且”、“或”的含义：求方程组的解集是求各个方程的解集的交集，求方程 的解集，则是求方程 和 的解集的并集。 　本小节的难点是弄清交集与并集的概念及符号之间的联系和区别。突破难点的关键是掌握有关集合的术语和符号、简单的性质和推论，并会正确地表示一些简单的集合。利用数形结合的思想，将满足条件的集合用维恩图或数轴一一表示出来，从而求集合的交集、并集、补集，这是既简单又直观且是最基本、最常见的方法，要注意灵活运用． 二、教学目标设计 理解交集与并集的概念; 掌握有关集合运算的术语和符号，能用图示法表示集合之间的关系,会求给定集合的交集与并集；知道交集、并集的基本运算性质。发展运用数学语言进行表达、交流的能力。通过对交集、并集概念的学习，提高观察、比较、分析、概括等能力。三、教学重点及难点 交集与并集概念、数形结合思想方法在概念理解与解题中运用； 交集与并集概念、符号之间的区别与联系。 四、教学流程设计 交集（并集）性质运用与深化(例题解析、巩固练习)概念符号图示实例引入课堂小结并布置作业 交集 （并集） 性质 运用与深化(例题解析、巩固练习) 概念 符号 图示 实例引入 课堂小结并布置作业 五、教学过程设计 一、复习回顾 思考并回答下列问题 1、子集与真子集的区别。 2、含有n个元素的集合子集与真子集的个数。 3、空集的特殊意义。 二、讲授新课 关于交集 1、概念引入 （1）考察下面集合的元素，并用列举法表示（课本p12） A= B= C= 解答：A={1，2，5，10}，B={1，3，5，15}，C={1，5} [说明]启发学生观察并发现如下结论：C中元素是A与B 中公共元素。 AB（2）用图示法表示上述集合之间的关系 A B 2，10 1，5 3，15 2、概念形成 交集定义 一般地，由集合A和集合B的所有公共元素所组成的集合， 叫做A与B的交集。记作A∩B（读作“A交B”），即：A∩B={x|x∈A且x∈B}（让学生用描述法表示）。 交集的图示法 请学生通过讨论并举例说明。 3、概念深化 交集的性质（补充） 由交集的定义易知，对任何集合A，B，有： A∩A=A，A∩U=A ，A∩φ=φ；②A∩BA，A∩BB；③A∩B=B∩A；④A∩B∩C=（A∩B）∩C= A∩（B∩C）；⑤A∩B=AAB。 4、例题解析 例1：已知，B=，求。(补充) 解： [说明]①启发学生数形结合，利用数轴解题。②求交集的实质是找出两个集合的公共部分。 例2：设A={x|x是等腰三角形}，B={x|x是直角三角形}，求 A∩B。（补充） 解：A∩B={x|x是等腰三角形}∩{x|x是直角三角形} ={x|x是等腰直角三角形} [说明]：此题运用文氏图，其公共部分即为A∩B 例3：设A、B两个集合分别为，，求A∩B，并且说明它的意义。 （课本p11例1） 解：={（3，4）} [说明] 表示方程组的解的集合，也可以理解为两条一次函数的图像的交点的坐标集合。 例4（补充）设A={1，2，3}，B={2，5，7}，C={4，2，8}， 求（A∩B）∩C， A∩（B∩C），A∩B∩C。 解：（A∩B）∩C=（{1，2，3}∩{2，5，7}）∩{4，2，8}={2}∩{4，2，8}={2}； A∩（B∩C）={1，2，3}∩（{2，5，7}∩{4，2，8}）={1，2，3}∩{2}={2}；A∩B∩C=（A∩B）∩C= A∩（B∩C）={2}。 三、巩固练习 练习1.3（1） 关于并集 1、概念引入 引例：考察下面集合的元素，并用列举法表示 A=}， B=， C= 答：A=， B={-3} ，C={2，-3} [说明]启发学生观察并发现如下结论：C中元素由A或B的元素构成。 2、概念形成 并集的定义 一般地，由所有属于A或属于B的元素组成的集合，叫做A与B的并集，记作A∪B（读作“A并B”），即A∪B={x|x∈A或x∈B}。 并集的图示法 请学生通过讨论并举例说明。 3、概念深化 并集的性质（补） ①A∪A=A，A∪U=U ，A∪φ=A；②A（A∪B），B（A∪B）；③A∪B=B∪A；④A∩BA∪B，当且仅当A=B时，A∩B=A∪B；⑤A∪B=ABA. [说明] 交集与并集的区别（由学生回答）（补） 交集是属于A且属于B的全体元素的集合。 并集是属于A或属