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写作教材特点与教学 北京亦庄实验中学 杨宏丽 部编七年级上册语文教材写作模块架构 热爱生活 热爱写作 学会记事 写人要抓住特点 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 直接体验 《餐桌前的谈话》 《这天，我回家晚了》 选择你最熟悉的一个同学，用 200字给他“画”一幅肖像。 间接体验 发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。 试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。 链接学生体验的写作建构 链接学生体验的写作建构 体验——亲身经历；实地领会。 如何引导学生体验： 1.为学生建立观察和记录的工具； 2.为学生搭建如何记录、思考的脚手架； 3.为学生提供展示和交流的平台。 以学生单元阅读文本为例，讲述如何写： 写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。……要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。 试着填写下面的表格，看看《散步》一文是怎样把事情写清楚的。 ——以《散步》为例，教给学生如何确定写作的顺序 链接学生体验的写作建构 还要学会写得有感情。……关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚