泰国小学汉语课堂的教学设计分析——以sukanaree学校为例.pdfVIP

泰国小学汉语课堂的教学设计研究 绪论 校而言，有汉语老师就好像是一所学校高质量和先进的代名词。本文试图从实 际的实践教学工作中分析教学对象和总结教学经验，望能归纳出一些有效的在 泰教学方法。 语言是人们交流和沟通的工具，而对语言的学与教却是一项相当复杂的工 程。对于教师，面对不同语种、不同国籍的学习者不仅需要丰富的基础知识， 还需要能进行科学系统的教学设计。对于教学设计，简单而言就是教学者对教 学需求、教学目标、教学对象的分析，对教学过程、方法、媒体以及教学后的 效果评估方法等事项的安排，对外汉语的教学也即是如此。 自新中国成立以来，对外汉语工作一直伴随中国的发展前进，随着改革开 放深入中国综合实力日益增强，汉语的作用和地位也在全球一体化的新时期有 了更进一步的提高。我国对外汉语事业也逐渐建立起了一个比较完整的教育体 系和趋向科学化的教学体系，教师队伍以及相关理论研究也都有了较大的发 展，对外汉语步入了一个新的历史阶段。越来越多的汉语教师都加入到了在海 外教授汉语的工作中，当他们面对着新的教学环境、新的教学对象以及新的教 学课程和目的时，教学应该从哪里入手，遵循什么养的规律，课堂教学应该采 用什么方法以及怎样进行教学测评等问题便会随之而来。教学设计便是将教学 理论和方法运用在教学实施之前进行分析受教者和受教国家所涉及的各个因 素，结合目的语的特征进行科学的方法设计从而提高教学效果。 笔者在对外汉语课程的学习过程中也看到过一些有关泰国的教学研究成 果，而针对小学的课堂教学设计和具体教学法的研究还甚少，所以笔者通过在 泰的教学工作中总结泰国学生具体特点和对实际教学的经验总结，来归纳一些 有针对性的课堂教学方法，有助于提高汉语课堂的教学效果，也望能对以后赴 泰的老师提供帮助，还期待对外汉语教学的老师们能提出更好的改进办法，来 共同促进对外汉语教学的发展。 第二节研究范围、内容及方法 针对不同的国别，不同的年龄段，不同的教学要求都会有不同的课堂教学 方法，许多学者和对外汉语老师都对汉语教学提出了很多教学策略。笔者在本 文中将针对一所具有代表性的泰国全日制公立小学进行汉语教学设计研究。 本文主要将在泰国小学的汉语课堂教学设计作为主要研究内容，主要站在 2 泰国小学汉语课堂的教学设计研究 绪论 对外汉语教师的角度，分析当地的教学习惯和当地小学儿童的特征来设计有针 对性的课堂教学方案。例如当地学生的特点及语言需求如何；例如在语言不同 的泰国如何进行课堂教学的交流；如何在小学生正在学习泰语语音、英语语音 的同时接受汉语语音；如何安排课堂教学活动来吸引学生学习的兴趣等等。这 以上都是笔者在实际教学中认为应该注意和提前应进行教学准备的，也是本文 主要提出的研究内容。 针对具体的研究对象本文主要采用的研究方法有一下几点： l、查阅文献法。笔者在进行赴泰汉语教学时，不仅从已学的教材中还通 过搜索大量有关对外汉语教学和教育、教学设计的相关著作及刊物，并从中选 取和总结，以便为课堂教学找到更好的方法。 2、实践调研法。笔者在泰国小学进行实地教学，从而有了很好的机会对 不同的情况进行不同教学法的实验，通过每天实地教学和课堂体验，以及对学 生进行学习效果检查和测评，从而能更准确和及时的得到实践反馈从而更好的 进行研究。 3、比较分析法。比较法是研究过程中最重要的一步，笔者在实践过程中 进行了多方的比较。例如对教学对象的比较，中国儿童的学习习惯和泰国儿童 学习习惯的比较；低龄儿童和成人对第二汉语学习能力的比较更具有其特殊 性；以及不同的教学内容和不同的教学方法的使用都会有不相同的效果等等。 4、综合研究法。首先是对外汉语教学在众多的学科当中是一门新兴的学 科，所以在研究当中更是需要借鉴语言学和教育学以外的多种理论和研究内 容。正如同1994年面向对外汉语教学定性、定量问题而展开的座谈会中提到的 那样：“应更自觉地汲取心理学、教育学、语言习得理论、社会学、文化学和跨 文化交际学的理论成果”，以及要借鉴更多的学科研究方法来对汉语教学进行全 面的研究。其次是在对各种教学法和课堂教学设计方案的总结分析后，要学会 综合多种不