幼儿美术教育方法浅探.docVIP

幼儿美术教育方法浅探 【 】在幼儿园中，美术教育是幼儿素质教育 环节中必不可少的组成部分。幼儿园美术活动主要分 为绘画活动、欣赏活动、手工活动等。美术活动那鲜 艳的色彩、变幻的造型无一不吸引着幼儿，让他们想 亲自去体验，去看一看、做一做、玩一玩，在教师的 带领下发现美、感受美、创造美。对幼儿来说，美术 活动有利于提高审美，陶冶情操，开发智力，对幼儿 的情感、意志、认知等都有着促进作用。现如今，幼 儿园的美术活动越来越注重孩子的绘画技巧与绘画技 能，教师把“画得像”作为评价作品好坏的标准，这 也就忽视了孩子在活动中的主体地位，长此以往，孩 子的想象力也被扼杀了。幼儿美术教育的实质是培养 创造性的活动，不用去教孩子怎么画，而是要引导孩 子用美术的形式来表达自己的想法，依靠临摹与参照， 这样的作品虽然好看、有技巧，但却失去了美术活动 的意义。 【关键词】幼儿；美术活动；教育 现如今，幼儿园的美术活动形式多样，材料越来 越丰富，形式越来越新颖，在注重幼儿美术活动价值 取向的同时，也要明确美术活动的目的，有针对性的 实施教育。教师要明白，幼儿园的美术教育更重要的 是要教会孩子如何能够在绘画中找到自己的乐趣，激 发绘画与创作的积极性，提高他们的绘画技能。美术 教育也并不是独立的教育，在进行美术教育的同时， 还需要与其他领域的教育内容相融合、并在日常活动 中渗透和体现，从而促进幼儿的全面发展。 一、创设情境，激发创作的愿望 美术是视觉上的艺术，想让幼儿参与到活动中来， 关键是为幼儿营造一个具有视觉美感的创作环境，让 幼儿对活动产生兴趣，从“要我学”转变为“我要学”， 在愉快的活动过程中自主探究，乐于学习。在幼儿园 中，幼儿大部分美术活动是在教室进行的，因此创作 环境主要就是指教室中的环境。要让教室的环境适宜 孩子进行绘画创作，关键是要考虑到幼儿的年龄特征， 同时也要让环境具有审美价值，有目的、有选择、合 理地布置活动室，根据主题内容，联系日常教学，营 造出一种偷快、活泼的环境氛围，对孩子产生迁移默 化的影响，在日常点滴中感受艺术的美，让孩子融入 到情境中，自主探索。平时也可以利用恰当的时机， 引导幼儿积极体验感受环境，丰富幼儿的情感教育， 开阔眼界。 二、 丰富活动形式，鼓励幼儿大胆想象 在为幼儿设计艺术活动时，要考虑到活动应是能 让幼儿主动参与的，不能有任何强迫性。《纲要》中也 指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形 式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿愿 意自由表现自己的想法，发挥幼儿的主动性是关键。 幼儿对于感兴趣的事物往往能够集中较长时间的注意 力，体验自然比较深刻，再加上教师的引导，把握细？， 结合了自己的想象，有利于幼儿的创作。教师也要给 幼儿机会大胆表达自己的想法，描述出自己想象中的 画面。单一的绘画形式限制了幼儿的想象力，甚至对 某种绘画工具产生依赖性。因此教师要注意组织各种 不同的美术绘画形式，或是游戏式的教学情境，丰富 幼儿的体验，比如在户外作画、沙画、盘子上作画、 水墨画等，为幼儿提供不同的作画材料，比如：颜料、 蜡笔、墨水、水彩笔等，或是不同的绘画工具：蔬菜 印章、棉签、碎布、手印，还可以以游戏的形式让幼 儿作画，放松自由的创作环境，有利于幼儿开展丰富 的想象力，表现自己的个性。而新颖、有趣的材料可 以提高幼儿对绘画的兴趣，激发幼儿探索的欲望和好 奇心，让幼儿产生丰富的想象。 三、 引导幼儿积极思考，大胆创作 在组织幼儿美术活动时，教师鼓励幼儿用不同的 方式，从不同的角度来表达自己的想法，提倡作品与 形式的个性化。幼儿的美术作品中反映出孩子的情感 和体验，和他们眼中观察到的世界。教师要善于发现 季个幼儿的优点和长处，及时对孩子给予鼓励，让幼 儿在获得绘画经验时也能形成良好的自我意识。 幼儿美术的重点是对幼儿的创造力和想象力进行 启迪，而不仅仅是技能的传授。教师可以利用幼儿思 维和想象力的特点，给幼儿自由想象的空间引导幼儿 用合适的形式表达自己对事物的观察和认识，用自己 认为有美感的形式，创造性的表达、表现对事物的观 察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展，比如：在 画房子时，对幼儿说：小兔子要建造新房子啦，你们 愿意帮助她建一栋大房子吗？鼓励幼儿大胆想象，自 由创作，对有特点、有想法、有创意的作品不吝表扬， 提高幼儿的审美能力，让幼儿之间相互影响，共同进 步，这样也可以消除迟迟不敢下笔的幼儿放心大胆地 去画，把自己与众不同的想象画在纸上。 四、重视幼儿作品的评价 孩子的点滴进步需要老师去发现、鼓励。美术活 动也不例外。美术活动并不能够以幼儿作品绘画结束 而结束，在每一次绘画活动后，教师的评价也是相当 重要的一个环节。教师对待幼儿作品的态度往往能够 直接影响孩子对画画的兴趣和积极性。所以更要求教 师