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幼儿园建筑区教研总结 篇一：幼儿园课程资源建设总结 市北区贝贝幼儿 幼儿园课程资源建设总结 课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。开发和利用 课程资源，对于转变幼儿的学习方式，对于教师创造性地实施新 课程等都具有非常重要的意义。为此，我园结合新课程实施的标 准，于2013年10月份幵始探索、尝试建立适合我园发展的课程 资源室，以支持和保障新课程的有效落实。 在探讨过程中，我园首先成立了课程资源建设领导小组，由 长于爱英亲自担任组长，业务园长任副组长，教研组长、一线骨 干教师联手合作，有效保障了研宄的指导引领、落实推进及具体 实践，并撰写课程资源建设实施计划，将其列为本学期教研工作 重点。在明确了各层面人员主要职责的基础上，我们还形成了每 月二次的教研活动制度，每月一次的随堂听课制度，使得教学与 研宄紧密结合、相辅相成，共同去达成我们研宄的最终目的。 其次，组织教师进行园本培训，了解“课程资源室”的概述， 并做好“课程资源建设”的二次培训。培训中，教师们态度端正， 发言积极，认真做好记录，对“课程资源”这个新生事物表现出 了极大的学习兴趣。 同时，为了保障课程资源建设的有效落实，在经费保障上，我 还建立了课程研宄专项资金，专款专用，配置课程所需的设施、 设备、材料经费，提供教师培训所需的资金。并加大宣传力度， 鼓励家长积极参与的课程资源建设中来，共同收集网络主题材料、 实物主题材料等，还开辟出一间办公用房为课程资源室，将课程 资源室的材料一一分类、整理、存放，并通过集体协商制定了幼 儿园课程资源建设相关制度和表格，用于教师进入活动后记录。 另外派专人定期对课程资源教室的使用情况进行检查，包括物品 的摆放、使用、缺失等情况，并做好记录，真正做到有计划、有 准备、有记录、有反馈。 在实施过程中，我们了虽总结了些许经验，但还是存在一些 惑: 1、 由于研宄刚起步，关于课程资源建设的积累的方案质量有待 进一步提高。 2、 对“如何建立幼儿园课程资源室创建标准”还有困惑，希望 得到专家的指导。 课程资源建设是一个不断修订和完善的过程。在课程建设中我 们要关注过程，关注幼儿经验的获得，关注幼儿园一切积极的课 程资源，让幼儿度过快乐而有意义的童年__幸福童年。 2014年3月5日 篇二：幼儿园建构式课程培训总结 纪家楼幼儿园建构式课程培训总结 通过这次培训学习，我园教师对“幼儿园建构式课程”有了一 个新的认识。首先，教师认识到儿童是课程的主体。以儿童发展 为本。“幼儿园建构式课程”在课程目标上，以“儿童发展为本” 主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地富有个性地发展的学前 教育总目标，并将这目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。 其次，教师认识到“幼儿园建构式课程”内容选择的基本原则是: 选择对儿童发展有利，适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分 地让幼儿主动建构。教师不只是课程的实施者。而是课程的创造 者、生成者、建构者，是幼儿学习活动的支持者、合 、引导 者。 最后，教师认识到“幼儿园建构式课程”实践的方法和策略如 下：其一，进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、 日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合；其二，建构 式课程的主体是教师和幼儿；建构式课程注重学习过程、注重生 成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼 儿的独立活动；其三，而是让过程和结果、生成和预设、互动与 主动、独立和合作辩证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都 成为课程的建构者和创造者。 在以后的工作中，教师们还要加强学习“幼儿园建构式课程”， 争取让自己做得更好。 篇三：幼儿园建筑空间布局研宄 幼儿园建筑空间布局研究 幼儿园建设是“小而复杂”的工程，其建筑空间设计更 是对幼儿教育和发展具有至关重要的作用，文章通过对国内外幼 儿园建筑空间设计的对比分析，阐述了我国幼儿园建筑空间设计 的若干手法，力求实现与幼儿素质教育相适应的幼儿园建筑。 关键词：幼儿园建筑空间设计素质教育幼儿行为 引言 幼儿园是个“小”建筑，然而它却是一项重要的、大量性的公 共建筑，它所承载的内容是幼儿教育，当前幼儿园设计面临的诸 多问题.幼儿园空间设计如何与幼儿行为发展相适宜，如何对幼 儿园建筑设计的传统的功能、空间进行更新等，对于幼儿园建筑 空间设计手法的研宄，旨在对传统幼儿园建筑的设计尝试变化， 以适应社会发展的需求。儿童身心健康发展是造就人一生的基础， 此，幼儿园建筑设计的幼儿园是对幼儿进行教养的奠基工程。 好坏，将对人一生的成长产生重要的影响 一、中外幼儿园建筑对比分析 1、中外幼儿园建筑相同点 此，幼儿园建筑设计的 保育功能。中外幼儿园都具有保育功能，提供幼儿食宿活动的场 所。引导他们健康成长；日照与色彩的运用。都有满足日照的设 计要求与探索，在色彩运用上