司马迁发愤写史记教学分析案例吴立峰.docVIP

- .-- 案例 《司马迁发愤写史记》教学案例 条滩小学 吴立峰 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲的嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。 教学重点：感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神。 教学准备：课件 教学过程： 第二课时 （一）复习导入：这篇课文主要写了一件什么事？ 这篇课文主要写了司马迁发愤写史记。 这篇课文主要写了司马迁在遭到腐刑后，不忘父亲的嘱咐，矢志不渝写成《史记》的事。 （过渡）两千多年过去了，司马迁伟大而不屈的灵魂依然熠熠生辉，让我们穿越时空，走进司马迁，去了解司马迁真实的内心，了解他为什么要写史记，为什么发愤写史记？他是怎样发愤写的？ （二）出示思考题 （三）学生合作学习，教师巡回指导 （提示学生，边读边想，可以用笔在书上圈圈划划，也可以加上批注。） （四）组织交流，教师相机点评 1、? 司马迁为什么要写史记？ 生： （1）因为他受家乡文化环境的熏陶，从小就对古代英雄故事感兴趣。（结合文中句子“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”） （2）受父亲的影响。（结合文中句子“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”）（正