雾去na了.docVIP

学科 语文 年（班）级 周次 姓名 课时教案 A 第 七 单元第 19 课第 节 授课时间 月 日 课题 雾在哪里 课型 新授 教学目标 情感态度 喜欢阅读，乐于在阅读中表达自我。 知识技能 1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会课文阅读中的快乐。 过程方法 阅读中识字，自主识字 情境导入，故事学习， 表演读，默读等多种形式读文悟情，品读课 教学重点难点 文中明白故事蕴含的深刻道理。 教学设计思路 文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察 细致，描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我 们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象， 并且可以通过想象增强对“雾”的认知。 教学准备 教师 1.制作多媒体课件。（教师） 学生 2.预习课文，自学生字。（学生） 课时板书（场地）设计 第 课第 节 　　 教学资料剪贴、摘抄 在水气充足、微风及大气层稳定的情况下，如果接近 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId\t /_blank 地面的空气冷却至某程度时，空气中的水气便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。 凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时， HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaIds_c=ssc.citiao.link \t /_blank 气象学称这种天气现象为雾。 雾形成的条件： 一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。 雾的种类有 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=7023418ss_c=ssc.citiao.link \t /_blank 辐射雾、 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=172616ss_c=ssc.citiao.link \t /_blank 平流雾、混合雾、 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=756131ss_c=ssc.citiao.link \t /_blank 蒸发雾、烟雾。雾与云的主要分别是雾接触地面，而云则不会。 课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计 效果与反思 第一课时 复习导入 1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？ 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？ 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。 1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3.检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。 4.借助拼音，自读词语。 1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。 2.学生自由读雾说的几句话。 3.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 3.给出评价和评分。 课时教案 B 教师主导与学生主体活动设计 效果与反思 1.认读生词。 2.回顾课文内容，导入新课。 1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。 2.朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 3.同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。 1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。 3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。