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从教近20年,第一次接一年级,刚新鲜没几天就开始后悔了:多么难驾御的一群小东西呀!给他们上一堂课简直就像打一场仗那么累。看!猴儿一样好动的边海林卷起了课本在梆梆梆敲桌子;粗声大气的李晨曦隔着三四个同学就去够巴着打陈明刚;闷声不响的赵月翘起了二郎腿在叠纸;还没上大班的王天元小屁股硬要跟凳子闹分居;胖胖的高一鸣非常专注地欣赏起了她的小胖手;邋里拉遢的郑沐钧喀啦一声,又将铅笔盒撞到了地上……短短的四十分钟,扣人心弦的表演此起彼伏,真是摁下葫芦又起瓢,任凭孤独无助的你拍手、敲桌子、大声吼叫,而过不了几分钟初生牛犊不怕虎的他们依旧我行我素,根本就不理你那一套。是这帮孩子特别调皮呢?还是我的方法不对头?我开始对自己的能力产生了怀疑:难道我教不了一年级吗?怀疑过后,我反思,我求索。通过一个学期的探索、实践,我终于找到了答案,那就是:教好一年级孩子,要有一颗童心、满腔母爱。
一位外国教育家曾说:“当孩子意识到你是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的。”法国的卢梭也说:“在达到理智年龄以前,孩子们不能接受理念,只能接受形象。”就是这些话启迪了我,使我找到了开启孩子心灵的钥匙。
课堂上,我不再去重复“快坐好”“认真听”之类孩子不容易接受的训导,而是带着一颗童心,和孩子们一起学习,一起游戏。我把拼音字母改叫成拼音小朋友,给他们编成生动有趣的儿歌;学习节奏感比较强的韵文,我和他们边读边做拍手游戏;朗读课文我启发他们根据内容加上自己喜欢的动作;口语交际课我和他们一块儿表演;背诵古诗我和他们一起比赛;作业本上我变着花样给他们上红星、画小旗、奖笑脸、送大拇指;写话本上我以朋友的语气与他们对话。有的孩子在日记中写自己背过了60首古诗,我就写上“你真了不起!我要向你学习。”有的孩子写自己过生日,我就及时写上“祝你生日快乐”。圣诞节那天我发现孩子们那么在意这个节日,就在每一个孩子的本上都写上了“圣诞快乐”这几个字,并早早批完发下去,让孩子们尽早感受到老师的祝福。就是这天上午放学的时候,我去教室看他们站路队,一推门,本来已经站好队的孩子们喊着叫着朝我涌过来,用第四节课刚刚学会的英语七嘴八舌地向我说着“圣诞快乐”,好几个孩子还挤过来抱住了我仰着小脸一遍又一遍地对我说着。那一刻,我的心里非常高兴。我高兴不仅仅是因为我得到了孩子们的祝福,更是因为我赢得了孩子们的心。
有一件事,我一想起来就忍不住要笑。那是在学《雪地里的小画家》的时候,我和孩子们一起朗读课文,我们边读边做着动作。开始有的孩子跟我学,我就鼓励他们说自
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