二年级不让一个孩子掉队主题班会.docVIP

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二年级不让一个孩子掉队主题班会 不让一个孩子掉队主题班会 ——让每一朵花儿都开得灿烂 摘要: 一、体验成功的喜悦,激发学困生学习的兴趣。 二、发挥集体的力量,促学困生不断前进。 三、给学困生定出切实可行的目标。 关键词:兴趣、集体、目标、耐心、真心、爱心、信心。 到学校已经快两年了,现在所带的二年(2)班是我从一年级带上来的。学困生的转化工作一直是我教学中的重点,在教学中,我深知一个班级的学习能否优秀,很大程度上取决于学困生的转化。 一年级的第一学期,通过摸底,我发现本班的学生有4、5个是特别的差,这给我的教学工作造成了很大的压力。特别是第一学期的期中考试,居然是全年级平均分最差的班级,而且更无法接受的是与最好的班级平均分相差了十几分。说实在的,我没有做好最坏的准备,这样的结果犹如晴天霹雳般,好几天说不出话,心里很难受。但是我并没有气馁,在哪里摔倒就在哪里爬起来,不管怎么说,事实已经如此,还是想想怎样提高成绩吧!于是,我把期中考试的试卷分析了好几遍,在心里明确了目标,就是要把学困生抓起来。哪怕再难,都一定要去转化。 可是要转化这些学困生谈何容易,除了那4、5个特别差的学生外,还有10几个都是学困生,都需要转化的,那段日子是最难熬的,通过不断的努力,一年后,学困生的成绩提高上来了,原来很差的也提高了很多。这学期期中考试,虽然班上还有一些学困生,但总体成绩已经有了很大的进步,平均分是最高的。 接下来,我就班级的一些学困生转化做一个具体的说明: 一、体验成功的喜悦,激发学习的兴趣 案例1: 学生: 学习表现:学习能力较差,成绩很不理想,自觉性相当差,懒惰,厌学。 问题:作业从来都不能按时交,书写潦草,语文书上要求背诵的内容没有一个能记下来的,我曾经做过一次实验:让他把一篇要背的课文读上15遍,然后再给1个小时背诵,居然还是没能完整的背下来。学习非常被动。 问题产生的原因:学习、纪律、思想等方面都落后其他同学,对学习没有兴趣,家长送到学校后,基本没在家,都在外地做生意,家庭教育很薄弱,家长对孩子的学习不重视,不管好差,只是身体好就行了。 针对以上问题,我制定了以下方案: (1)每次布置的作业直接上交给我。并且要求一定要按时上交。 (2)对书写做出适当的要求,工整大方。 (3)利用课余时间教他背诵。 (4)经常与他父母交流学习。 方案的实际过程和效果:起初,布置好的作业还是不能及时上交,于是,我主动的坐在他身边,陪他一起,让他从心里知道老师对他的重视。当他及时完成作业的时候,积极的鼓励,对书写工整的作业,及时的表扬,千方百计地让他获取成功,享受到成功的乐趣。例如:我在课堂教学中,对他有把握回答好的问题,尽量让他先回答,说不完整的,我在加以点拨。背诵的难度也相对减轻,先一段一段的背,在连起来背,一段时间后,进步特别的大。让他在心理上得到一种补偿,消除他的心理负担,增强学习自信心,鼓起上进的勇气。 现在,他的语文进步很快,作业也能及时上交,学习也开始慢慢的主动起来。考试成绩也从以前的六七十分提高到现在的八九十分。家长也比较满意。 【兴趣是最好的老师。】 二、发挥集体的力量,促学困生不断前进 案例2: 学生: 学习表现:速度慢,厌学,上课不认真,接受能力非常差。 问题:学过的内容没有办法记下来,上课从来不举手发言,即使是开火车发言,十次都基本回答不出来,做作业的速度慢,常常一边做一边玩,没有学习的意识。 问题产生的原因:缺少上进心,对学习失去信心,遇到困难没有同学帮助,自我孤立,与老师同学沟通交流很少。 针对以上问题,我制定了以下方案: (1)利用“师徒结队”的方法,在“一帮一”活动中,让好的学生帮助她。 (2)在安排座位时,我也尽量让好学生和她同桌,以便更好地帮助,并且让她感觉到自己和优等生其实并没有什么区别,增加其学习的信心, (3)在学习中遇到困难,动员全班同学给予最大的帮助。 (4)针对速度慢的问题,找她谈心,找出原因,是因为不会做还是贪玩速度慢了,纠正不良的心态。 (5)利用文化晚餐时间,对每天所学内容进行回顾、复习。 方案的实际过程: 自从“一帮一”展开后,她的学习积极性提高了,作业的速度也快了,但是学生毕竟是学生,好的学生也有偷懒的时候,一段时间后,好学生的新鲜感没有了,对待帮助的工作松懈下来,于是新的问题出现了,没有督促的时候,又开始出现速度慢等现象了。针对这样的情况,我找来两人谈心,鼓励她继续努力,同时给学习好的学生做了思想

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