任云峰《山中避雨》说课课件第三版.pptVIP

* * 山中避雨 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学反思 说课环节 一 说教材 1. 教材的位置和作用　 《山中避雨》选自语文版七年级上册第一单元。 能体现本单元“把握文脉，体悟主旨”教学重点。 对学生记叙文学习的有指导意义。 ②学会整体阅读，理解本文记叙的线索。 ③体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解对比的写法。　 ④把握作者的平民意识，理解本文的主旨。 学习重点 学习重点 学习重点 学习难点 《课标》要求 学生语感培养 学生心理特征 课文理解需要 3.重难点 2.学习目标 ① 了解作者丰子恺，把握课文记叙六要素。 二 说教法 1. 学案导学法 2. 主问题设置法 3. 诱导点拨法 三 说学法 1. 自主学习法 2. 圈点批注法 3. 合作探究法 四 说教学过程 （一）课前预习阶段 （二）课堂教学阶段 （一） 课前预习阶段 四 说教学过程 课前发放学案，学生完成学案上的三项预习任务： ⒈ 自读课文，扫除生字词障碍。 ⒉ 搜集丰子恺有关资料。 ⒊按六要素，概述课文内容，梳理叙事线索和感情线索，整理在笔记本上，并以小组为单位讨论交流，疑问之处留待课堂解决。 （二）课堂教学阶段 四 说教学过程 1. 导入新课 2. 预习检测 3. 课文品读 4. 课堂小结 5. 布置作业 ⒈ 导入新课 四 说教学过程 导语： 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，同学们，生活中总有一些古语格言，也许耳熟能详，似乎知道它的意思，然而，我们未必真正深刻地理解体悟到它的真谛。“乐以教和”就是这样的一句古语，就让我们一起跟随着丰子恺到西湖的荒山中避避雨，共同实证一下这句话的深刻含义。 四 说教学程 ? 学生齐读课文，以检查学生读音正确与否。特别提醒学生注意“感兴、嘈杂、冗长、里弄、工尺、陶冶、乐以教和”等字的字音、字形。 ? 请学生复述课文内容，注意记叙要素和线索。 ? 请学生介绍作者丰子恺。 ⒉ 预习检测 四 说教学过程 ⒊ 课文品读 山中避雨，记了哪些事？写了哪些情？明了哪些理？ 　 以四人小组为单位，快速浏览课文，找出并概括文章记叙了哪些事？要求表述形式尽可能简洁、一致。 第一步 记了哪些事？ 山中游玩 茶店避雨 门口听琴 雨窗拉琴 荒山合唱 车上惜别 六件事 　 山中避雨，作者和两女孩的感情分别有何变化？“三家村”的气氛又发生了怎样的变化？快速阅读课文，划出关键性词语，用文中的话来回答。 第二步 写了哪些情？ 　 是什么原因导致了这些变化？带感情朗读第五段的相关语句，划出重点语词，联系自己欣赏音乐的经历，谈谈你的理解。 具体谈理解时要求：①扣文本，②联生活。 第三步 明了哪些理？ 胡琴的因缘 乐以教和 胡琴的因缘 　 一是为什么把胡琴与其他乐器反复对比？ 二是第五段中的排比反问句有何作用？ 第三步 明了哪些理？ 追问 乐以教和 缀词释义法 “乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。 “和”，和睦，和谐，祥和，温和，含有相互理解，心灵沟通的意味。 可以这样理解：音乐艺术，可以教育人们达到和谐祥和的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。 第三步 明了哪些理？ 四 说教学过程 4．课堂小结 总结语：《山中避雨》充满着诗情画意，那伴着雨声的《梅花三弄》，那雨窗之下的悠悠琴声，那伴着琴声的《渔光曲》，那山村青年的齐声歌唱，那与山村青年依依惜别的情景……都饱含着浓浓的诗意，它们就像一幅幅图画，给我们以美的享受！ 音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。或许你也有过难忘的欣赏音乐的经历，用三四百字写出当时的情景和你的真切感受 要求：题目自拟；要素齐全；线索清晰。 四 说教学过程 5．布置作业 * *