一起高三学生自杀悲剧引发的思考.docVIP

一起高三学生自杀悲剧引发的思考 2011年2月28日深夜，一个网名叫小约的高 三学生，纵身一跳，把自己17岁的生命永远地留在了 黑暗里。而3天前，小约刚参加完中国传媒大学在北 京举行的“三试”回到黑龙江。 一切发生得太快了，“他根本没给我留一点儿时 间，让我再做点儿努力。”儿子的突然离开，让小约妈 妈忍受着“尖刀剜心”般的痛苦。她一遍遍地回想着 儿子成长过程的点点滴滴，试图从中找到这个悲剧的 缘起…… 悲剧发生，让妈妈深深自责 小约从小就是一个聪明又贪玩的孩子。他上小学 时比同班的孩子小一岁，小学三年级时又跳了一级， 跳级以后“仍然保持学习成绩中上等”。“小升初”时， 小约考上了哈工大附中。虽然小约初中三年成绩一直 不错，但是中考发挥得并不太理想，仅以几分的差距 与理想的哈师大附中失之交臂。小约又回到了他的出 生地读高中。这可能是小约学业上的第一次失利。 家乡的这所省重点高中在高一时就文理科分班， 小约从小就喜欢阅读，而且阅读兴趣十分广泛，因此 他希望选择文科。但父母从孩子长远发展的角度考虑， 希望小约选择理科。 这次分歧以小约的失败而告终。但文科仍然是小 约的最爱，他还会到自己喜爱的地理老师家去上课。 为了给孩子选择好的任课教师，妈妈托学校领导 把儿子插进了 “快班”。快班巨大的学习压力，加上小 约的成绩在快班排得比较靠后，高一的小约非常郁闷， “他总是说烦，不开心。”后来，家人决定让小约回到 普通班。到了普通班，小约的名次在班里能排到10 名左右，情绪慢慢好了起来。“他甚至说过要靠自己的 能力考回快班。”妈妈回忆说。 进入高三以后，小约坚定地告诉妈妈说，他要参 加艺考。在小约妈妈看来，这似乎是儿子回归文科的 最后一搏。同时，小约妈妈也觉得艺考的考题更加海 阔天空，更能发挥儿子的聪明才智，于是她同意了。 但是，让妈妈没有想到的是，儿子的选择似乎像 是赌博：“他只想考中国传媒大学，其他学校全都不考 虑，根本不给自己留后路。”妈妈让小约也参加了吉林 大学的艺考，“总得有个垫底的。” 从备战艺考到参加艺考，小约就像上满了发条， 一直处在极度紧张的状态中。妈妈回忆，从2月13 日正式考试到2月24日结束中国传媒大学的三试，小 约似乎很少睡觉。“每天我睡的时候他都还没睡，每次 我夜里醒来总是迷迷糊糊地看到他还在鼓捣，早上也 是他把我叫醒。我真不知道这些天他到底睡觉了没有。” 到现在为止，小约妈妈一直都在深深地自责，责 怪可能是自己害了儿子。 自责的妈妈后悔没有走进孩子的心灵 其实，小约妈妈并没有给小约太大的压力，他们 夫妇对小约的期望其他家长也会有：谁不希望自己的 孩子更好呢？但是，为什么悲剧偏偏发生在小约身上 呢？ “我们一直以来都在忽视一个现象：孩子承受的 压力有一些是来自外部的，但是更大的压力是孩子把 外部的压力内化了。”著名教育专家孙云晓说。 孙云晓介绍，一个人习惯的形成，通常要经过三 个阶段：第一个是被动阶段，这时人们的行为更多的 表现为遵从，遵从外在的要求和压力；第二个是主动 阶段，这时人的行为更多的表现为认同，认同来自外 部的要求和压力；第三个是自动阶段，这时人已经把 来自外部的要求和压力完全内化了，行为的动力来自 自己。 当到了自动阶段，孩子把承受这些压力当成理所 当然的事情，当成自己必须、应该做好的事情。“这个 力量是巨大的。”这就不难解释为什么那么多大家眼里 的“好孩子”选择了自杀，因为他们更容易把外部的 压力内化。当他们做得不够好时，他们更加不原谅自 己，他们对自己更加不宽容。 孙云晓认为，“我们的教育目标是成功，而不是幸 福。”于是，从小到大，孩子们默默地、毫无选择地内 化着周围强大的要求和压力，大人们往往对此浑然不 知。“当孩子的压力内化到一定程度的时候，寻找解脱 是一种必然的选择，”孙云晓说，在这个过程中如果能 有好的引导，孩子可以释放掉心里的压力，重新轻装 上阵，否则，很有可能误入歧途。 “教育的关键在于有良好的亲子关系”，孙云晓介 绍，这里所说的良好的亲子关系，并不是一味地对孩 子好，而是尊重孩子和了解孩子。 “我能理解这个孩子没能学文的心情”，孙云晓自 己就是一个酷爱文学的人，因此他非常理解小约没能 学文时的深深的无望感。 小约妈妈也在心里无数次地检讨她和丈夫当初的 做法。 “其实，孩子上了高中以后我对他就不太了解了。” 小约妈妈说。 由于孩子初中时的学校是在哈尔滨市区，为了照 顾孩子，小约妈妈把工作调到了哈市。高中，小约又 回到了家乡，可妈妈没能再把工作调回来。这样，她 上班就要很早出门，晚上也会很晚回来。为了保存体 力，小约妈妈通常晚上9点之前就会睡觉。此时，在 高考重压下的小约，每天却过着极为紧张封闭的生活， 每天早上6点多就要从家里出发，晚上到家妈妈通常 都己经睡觉了。 父母和小约的沟通已经