20140422教案.docVIP

八年级数学下册第十八章平行四边形 特殊的平行四边形—矩形 第一课时 学生学情分析 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 八年级学生已经具备对小学常见的特殊平面图形（如三角形、特殊四边形）的感性认识。初中又从理性上研究过了三角形和平行四边形，学生已具备研究矩形所必要的知识和技能。只要创设好符合学生认知规律以及尊重数学学科内在的科学规律的问题情境、研究背景、数学活动，学生顺利实现认知结构与新内容之间的联系应不是什么问题，但由于学生的数学思维在这个学段还未良好形成，知（这要靠长期的训练进行突破）分析要点：知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识目标 掌握矩形的定义，能根据定义探究矩形的性质。 2.经历对矩形性质的探究过程，掌握矩形的性质及性质推论。 能力目标 在探索矩形性质的过程中了解矩形与平行四边形之间的关系。 2.通过利用平行四边形的性质探究矩形性质的过程中，让学生感受：对新知识的探究可以利用自己已有的知识经验，培养学生动手实验，观察、推理的意识，初步体会一般到特殊、转化化归、类比迁移的数学思想。 3.通过对例题、练习的处理，使学生灵活掌握矩形的定义和性质，