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全国ITAT就业技能大赛山东赛区筹备会 第七届齐鲁大学生软件设计大赛颁奖现场 6.1 专业建设成效 6.1 专业建设成效 6.1 专业建设成效 2012届就业率达到：99%以上 2012届对口就业率：60%以上 就业 优质校企 合作教材 优秀教学 团队 多层次大赛锻炼 紧密 校企合作 2011、2012年连续两年山东省高职录取分数第一名 招生 2011、2012年两年山东省高职计算机大类排名第一 专业 排名 6.1 专业建设成效 6.2 社会评价 日本NEC济南分公司木田桥龙董事长对软件技术专业课程及专业建设给予了较高评价 山东师创软件技术公司对软件技术专业毕业生质量给予了较高的评价 6.3 同行评价 东营职业技术学院来我院访问交流 山东科技职业学院来我院访问交流 来访各院校对我院软件技术专业建设给予了很高的评价，特别是在校企合作方面表示了高度的肯定，在一定程度上起到同行示范的作用 6.4 专业特色 多途径进行深度校企合作，实现多方共赢 学生学习更有目标性和针对性 教师教学内容与企业需求紧密相连 企业参与学生培养更有积极性 企业需要教师去企业挂职和参与项目开发 学 生 教 师 企 业 学 校 校企合作 订单班 企业冠名班 …… 内容介绍 专业定位 人才培养模式改革 课程体系设计 教学条件建设 5 4 3 成效与特色 6 提高与改进 7 专业简介 1 2 提高与改进 7 教学团队中高学历，具有较高科研水平的人数少； 存 在 不 足 已派出一名教师攻读博士，教师招聘要求具有博士学位，并已高薪招纳高水平专业带头人。 通过提高科研水平去争取更多的企业项目合作机会，并积极鼓励教师参与企业项目开发； 改 进 措 施 专业社会服务能力中技术服务能力较弱； 请专家批评指正! * * 模式一：在第一学年末由东忠集团进行面向全二级学院组班宣讲，学生自愿报名组班后，第二学年前半段（第三学期）由学校为主企业为辅进行专业基础技能培养，最后一个学期，在校内企业为主学校为辅进行专业项目培训和企业岗前培训，最后一年直接进入企业定岗实习和就业。 模式二：安博山东师创服务外包人才培养项目由山东省教育厅等单位参与，安博师创和13所院校签订校企合作协议，企业进行招生和最后一年的定岗实习和工作推荐、学校根据校企合作制定的人才培养方案进行2年的在校专业课程教授，并有企业全程参与提供技术支持。 模式三：虚拟班订单班是我专业校企合作的特有形式，通过由知名企业冠名方式，分阶段的来校进行讲座以及短期技术指导，让学生明确进入知名企业的学习目标，增强学生的学习的积极性和目的性。 * 近三年，软件技术专业教师主编或参编教材共5本，并与师创公司校企合作开发实训教材6本，通过教材的编写提高了老师教学能力和对专业知识掌握能力，通过校企合作开发教材学习到了企业的真实项目开发过程，提高了项目开发能力。 * * 在“第五届‘正保教育杯’全国ITAT就业技能大赛”中取得一等奖1项，二等奖1项。在“第七届齐鲁大学生软件设计暨外语大赛”，获一等奖5项，二等奖2项，三等奖9项，我院获优秀团体组织奖。 * 在“首届齐鲁大学生科普动漫创意设计竞赛”中获得一等奖一项，三等奖2项，我院获优秀组织奖。在第十一届挑战杯全省大学生课外作品大赛中获一等奖1项。 * 在“首届齐鲁大学生科普动漫创意设计竞赛”中获得一等奖一项，三等奖2项，我院获优秀组织奖。在第十一届挑战杯全省大学生课外作品大赛中获一等奖1项。 与北大青鸟APTECH合作，实施课证融合 获“北大青鸟软件工程师”证书 与东忠集团校企合作，实施课证融合 获“东忠服务外包工程师证书” 与安博山东师创校企合作，共建定向合作班 获“软件外包工程师证书” 基于Oracle的Web应用开发 .NET项目实战 J2EE项目实战 Oracle Certified Associate Microsoft Certified Systems Engineer Sun Certified Java Developer 课证融合的实施，提高了学生的职业能力，加强校企合作建设课程水平 3.5 课证融合 校企合作开发课程--企业专业技术认证 开设针对性课程--权威行业认证 内容介绍 专业定位 人才培养模式改革 课程体系设计 教学条件建设 5 4 3 成效与特色 6 提高与改进 7 专业简介 1 2 4.1 基于课证融合的“准员工式2+1” 人才培养模式 4.3 多途径、多方式，实施1年校外实习 4.2 深化校企合作，实施2年校内教学实训 人才培养模式改革 4 4.4 教学方法和教学模式改革 4.1 基于课证融合的“准员工式2+1”人才培养模式 学生 优秀员工 顶岗实习成绩 顶岗实习 远程教学 学中做 做中学 专业知