Bookmark法在基于标准的教育考试中设置划界分数的应用.pdfVIP

测量与评价 easurementandAssessment Bookmark法在基于标准的教育考试中 设置划界分数的应用 王晓华 摘要：我国基于标准的教育考试的分类标准比较混乱，存在诸多争议。Bookmark法最早是由Mitzel等 在2001年进行系统描述的基于项目反应理论的设置标准等第划界分数的方法，近年来在国际上得到越来越 广泛的应用。文中先介绍Bookmark法标准设置的基本原理，以及执行Bookmark法的基本程序。然后，以高 等教育统考课程《高等数学》为例，在考后利用Bookmark法进行标准设置，确定优、良、合格和不合格四个等 第的划界分数。 关键词：教育考试；划界分数；Bookmark法 【中图分类号】G405 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8427(2014)07-0010-9 业考试需要将考生划分为合格和不合格两类，以便 1 引言 决定学生是否达到课程的学习要求，如果被划为不 基于标准教育考试的目的是判断参加测验考 合格，学生需要重修课程，再次参加考试；而学业水 生是否具备某种技能、掌握某种知识，以及具备这 平考试需要做出更多的分类，如优秀、良好、合格和 种知识和技能的熟练水平。由于考试获得的结果 不合格，或者A、B、C、D和E等等第，以便根据课程 是考生的考试成绩，因而必须根据考试大纲中对知 的表现性标准对学生的学业水平做出评价。 识和能力熟练程度等第的描述，将其映射到某次具 然而，我国基于标准的教育考试的分类标准比 体考试的成绩上。这样一个映射的过程就是标准 [1] 较混乱，存在诸多争议，其科学性也受到质疑 。就 设置，标准设置中获得的该等第分数下限就称为该 高等教育自学考试和课程结业考试来说，传统上都 等第的划界分数。依据划界分数就可以方便地对 是以60分作为划界分数，低于60分为不合格，高于 考生做出分类决策，如高等教育自学考试和课程结 等于60分为合格。至于60分以下的内涵究竟是什 [作者简介] 王晓华，男，上海市教育考试院，全国考委上海命题中心副主任，副研究员，博士（上海 200235） 10 中国考试 2014年第7期 么，为什么59分就不合格，60分以下的问题在哪 2 Bookmark法的基本原理和实施程序 里，以60分为划界分数的分类误差是多少，谁也说 不清。现在各省市实施的学业水平考试大多也是 2.1 基本原理 以百分位分数作为分类的依据，这实际上采用的是 Bookmark法是采用项目反应理论（IRT）对试题 常模参照考试的做法，本质上是将学生的表现与其 进行项目反应分析，将试题按照项目反应理论难度 他学生进行比较，完全违背了基于标准的教育考试 从易到难排列，每道试题放置一页，组成像书一样 的初衷。 的题册，然后邀请有关学科专家以考试试题材料的 国外欧美发达国家基于标准的教育考试一般 难度参数值为基础，按照试题册的顺序讨论每道题 都是根据考试的结果，采用“标准设置”的方法对学 目，判断等第中最低能力的考生答对所讨论题目的