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社会心理学 第三章 自我概
第三章·第三节
自我概念及其发展;目录;我是谁？;一、什么是自我概念;二、自我概念的功能;1、保持内在一致性;2、决定个人对经验怎么解释;3、决定人们的期望;三、自我概念的结构;客体自我;2.米德;;3.伯恩斯;;4.罗杰斯;6.罗森伯格;四、自我概念的发展;;库利：“镜像自我” ;米德：一般化他人;金盛华、李德伟 ：实验研究发现，我国小学三年级以上学生已形成十分清晰的自我概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴对他们所作的评价，与他们实际的存在状况也具有高度的一致性。
向小平：小学三至五年级学生自我概念的性别差异显著，女生在除焦虑外的所有维度上的得分均高于男生。自我概念高的个体是处事谨慎、情绪稳定、善于与人相处的外向者。
卢蜀萍：不同年龄阶段学生的自我概念在结构上既有共同性，也有不同点。 ;由于自我概念实际上起着个人行为自我调节与定向的作用。
外部影响力量 自我概念 个人的个性品质
很明显，积极自我概念的培养，应当成为社会化的重要目标。
;个人的自我概念与脑功能的密切关系;Thanks
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