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少数民族学生与汉族学生英语口语学习差异研究 【 】本文通过文献法、问卷调查法、数据 分析法等研宄方法，以新疆X高校13级少数民族学生 和汉族学生英语口语学习情况为研究对象进行了调查 研宄。希望通过此研宄，分别从学生和老师两个角度， 提出提高大学生英语口语学习水平和能力的若干建议 【关键词】少数民族学生汉族学生英语口语学 习 一、刖目 当今世界己经成为一个紧密联系的整体，在人们 日益频繁的交往中，英语作为一种国际化的交流语言 早已被绝大多数国家所认可。随着国家政策的变化， 英语口语在大学英语教学中逐渐得到了重视。郭蕾在 《浅谈如何提高大学生英语口语水平》中提到，大学 生的英语口语表达能力普遍比较薄弱。经过高中三年 的英语学习，部分学生基础较为牢固。但高中阶段主 要以应试教育为主，对英语基础的讲授多于对英语学 习氛围的营造和对学生英语口语交际能力的培养。部 分学生在中小学阶段就没有打好基础，对英语不感兴 趣，进入大学后，过多的关注过级考试，并没有清楚 的认识到学习英语的目的和意义。教师不断提醒学生 过级的重要性，并将学生的注意力都转移到如何通过 过级考试上，而不是如何提高英语水平上。其次就是， 英语口语受到思维方式的影响。大多数学生听到英语 后，先把它翻译成中文然后再进行理解，并再思考如 何回答，最后才将其翻译成英语表达出来。受到母语 的影响，学生表达出的英语多为中式英语。少数民族 学生的母语与其第二、第三语言有相似之处，但其实 相似的部分少之又少。少数民族同学可以在学好第二 语言的同时，兼顾第三语言，并熟练的运用，这就需 要有一定的过人之处。本文希望通过对此进行研宄， 分别从学生和老师两个角度，提出提高大学生英语口 语学习水平和能力的若干建议。 二、研宄对象 该研宄以新疆X高校13级少数民族学生和汉族学 生为研宄对象。本文提及的少数民族学生是指那些在 学前班以及小学阶段以本民族语言接受教育，与此同 时将汉语作为一门语言课程学习，在中学阶段以本民 族语和汉语两种语言接受教育的少数民族学生。少数 民族学生进入大学学习期间，已具备运用两种语言的 能力，并能运用汉语进行大学本科各门课程的学习， 将英语作为第三语言学习。 三、研究方法 文献法。通过对《非英语专业大学生英语口语 学习策略训练研宄》《非英语专业学生英语口语水平与 学习动机的相关研宄》《非英语专业学生英语口语学习 动机分析》《非英语专业学生英语口语学习动机研究》 《浅谈如何提高大学生英语口语水平》等文献的阅读， 发现之前的英语研宄学者已经意识到英语口语学习的 重要性。目前，我国大学生的英语口语能力比较薄弱。 大学生意识到英语口语的重要性，但由于怕出错、语 法差、词汇量有限等多方面的原因，不敢也不乐意参 与英语课堂的口语练习中。 目前，学者们对于少数民族学生英语口语和汉族 学生英语口语的研宄有许多，但鲜少有对少数民族大 学生和汉族大学生的英语口语学习的对比研宄。本文 利用地理优势，对新疆X高校13级少数民族学生和汉 族学生进行了对比研宄，并确立研宄课题。 问卷调查法。为了解研宄对象目前英语口语的 现状，制定了调查问卷。对新疆X高校13级少数民族 学生和汉族学生（其中，少数民族学生100名，汉族 学生100名）进行问卷调查。对汉族学生发放问卷100 份，回收88份，有效问卷88份，回收率达到88%; 对少数民族学生发放问卷100份，回收94份，有效问 卷94份，回收率达到94%。共发放问卷200份，回收 182份，有效问卷182份，回收率达到91%。 英语口语课堂跟踪调查。选取新疆X高校13级 三个少数民族班级和三个汉族学生班级的英语课进行 跟踪听课。英语口语课堂跟踪调查所选取的三个少数 民族班级的学生，共计122人，三个汉族班级的学生， 共计121人。 四、调查结果分析 1.文献研究分析。通过对文献的阅读，发现之前 的研究者都意识到了英语口语应该得到重视。影响大 学生英语口语提高的因素主要有：教师过分强调英语 应试能力，对英语口语的不重视;学生的基础不扎实， 对英语口语不感兴趣，缺乏自信心，不敢开口，怕被 老师、同学嘲笑，受到母语的影响等。母语影响下的 思维方式加大了学生英语口语的学习难度。大学生听 到教师的英语问题，条件反射性的将其转换为母语理 解，而后寻找答案，再将母语转化为英语进行回答， 不免使自己的英语变成中国式英语。中国是一个以应 试教育为主的国家，家长和教师过分的强调了分数， 而使英语口语得不到重视。各方面因素的影响，导致 大学生的英语口语表达能力普遍比较薄弱。为了改变 大学生的英语口语现状，我们应该重视英语口语的学 习。 2.问卷分析。通过对新疆X高校13级少数民族学 生和汉族学生（其中，少数民族学生100名，汉族学 生100名）进行问卷调查发现，由于少数民族学生