小课题运用多种识字方法提高二年级学生的识字能力.docVIP

浅谈如何运用多种识字方法提高二年级学生的识字能力 一、 小课题提出的背景 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的 基础。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何 让学生识记生字便成为教学的一个难点。在识字教学中，应 利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的 多种感官参与学习，达到识字的目的。这就要求我们在语文 教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带 给学生学习语文的乐趣。上了二年级学生的识字量立刻增 大，为了打好基础，开个好头，我们二年级三个班选择了这 个小课题进行研究。 二、 研究这一小课题的意义 现实意义 识字教学是低年级语文教学的重中之重，《语文课程标 准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学 习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只 有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。同时， 识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关 键。学生除养成良好的识字习惯外，还必须掌握“活”的识 记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。小学低年级学 生的思维特点是以具体形象思维为主，对于低年级学生来 讲，识字写字虽然是教学的重难点，但是，低年级学生一打 开课本就是大量的、抽象的归类识字，不知不觉之中就解决 了这个重难点。在识字教学中，为了使学生在愉快轻松的气 氛中主动地识字，我们教师要根据低年级学生的心理特点， 采用灵活新颖的教学方式，为学生创造快乐的学习环境。 2、创新意义 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基 础。如何解决学生识记枯燥的生字成为教学的难点。当今很 多教师就研究了不同的教学方法，运用于识字教学中，充分 发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，迗到识 字的目的。 本课题的研究是在以往不同识字教学方法的基础上 潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并 逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法、来 激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生 识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。 在前人研究的基础上创新识字方法，采用多元化识 字教学，激发学生的识字兴趣，从而实现识字教学的情趣化。 以上观点正是我们选择此课题的意义所在。 三、研究这一小课题要达到的目标 (1)激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中 学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识 字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。 (2)低年级教师创造性地使用教材，激发学生识字的兴 趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以 便快捷高效地进行识字教学。 四、 研究的过程 通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字 的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。 在突破传统识字教学模式的基础上，构建一种适合 低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。 探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而 优化语文课堂教学，加强语文实践活动，促进学生素质发展。 通过长期有效的语文实践活动，激发学生学习语文 的兴趣，开发学生学习的潜能，从而发展学生个性，提高综 合素质。 五、 研究的结果 通过这学期的探索与研究，我们的这一课题收到了一定 的成效，总结除了一些有效的识字方法。 1、故事儿歌识字法。 如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠 在树上休息一下，这个字是“休”。“闻”，有人听到门外有 动静，他把耳朵贴在门上听一听。再如教学“望”字时， 我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死 了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他 常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”， 这样孩子们很快就记住了。在讲故事的同时我们可以根据汉 字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌，让他们 反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。 如：教学“草”时，我教孩子们念“早上长青草，草、草、 草”；学“坐”时念：“两人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”; 教“看”时念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看。” （并做动作）等。并由老师的创编逐步过渡到引导孩子自主 创编，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力和表迗 能力。通过不断学习积累，学生也编了不少，如：三个人一 起走，众、众、众；禾苗看到火，秋天的秋；一个广州人， 来到一片林，就是“麻”字；王老汉和白老汉，一起坐在石 头上，碧绿的碧……这样精彩的儿歌或故事不胜枚举。 2、形象记忆识字法。 在低年级的生字教学中，有很多是象形字，在教学这一 部分生字的时候可以根据低年级学生年龄小，认识事物简单 的特点，采用形象记忆的教学方法。这种方法就是把事物原 来的样子临摹到黑板上，或制作相应的图片，让学生看像什 么？学生