教学研究助推教师主动发展连云港教育局教研室李其柱-生物.PPT

叶澜老师曾问一些学校的校长，学校教育到底为了什么？许多校长回答：“为了学生的发展”。叶澜老师反思后提出“学校应为了学生的主动发展”。 同样，教师也要主动发展。 教师的主动发展又离不开教学研究。 一、教学研究的基本形式——教学反思 二、教学研究的常见方式——校本教研 （一）校本教研的基本要求 ◇“五个一”（一学期或一学年）： 　　读一本教学理论专著； 　　执教一节公开课； 　　交流、评奖或发表一篇教学论文； 　　面向学生或同行开设一次专题讲座； 主持或参与一项课题研究。 不积跬步，无以致千里﹍﹍　 提倡教师结合学科教学的实际，选择具有研究价值的有关问题进行深入研究。如研究课程标准的特点与要求，研究课程标准教材和其他教学资源的整合，研究学生学情的分析和诊断，研究教学的预设和生成，研究教学经验的总结和提炼，研究教学中存在的问题和解决策略，研究课堂教学方法和过程的优化，研究课堂教学目标的达成和教学效果的提高策略等。 如，实验改进研究、高考复习策略研究、课堂教学优化研究、案例分析研究等。 三、教学研究的较高形式——课题研究 （一）课题方案的设计 １.课题名称的基本要求 第一，课题名称要准确、规范。 第二，课题名称要简明扼要，一目了然，切忌过长。 第三