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利用网络科技开展数学创新学习 华南师范大学附属中学 马腾冰 摘要：数学教与学的方式在新课程理念和现代信息技术发展下需要改革创 新。互联网的飞速发展带动网络式学习的兴起与发展，网络式学习的四种常用模 式给数学创新学习提供了很多有利的帮助，但同时也存在着有待改善的不足之 处，我们需要从课程改革较为成功的香港、台湾和韩国借鉴经验来推进网络式学 习的发展，并有效地利用网络科技开展数学创新学习。 关键词：网络科技；网络式学习；数学创新学习；在线视频；专题研习； GeoGebra 软件 一、信息技术的发展促使数学学习方式的改革创新 传统的数学教与学的方式以突现数学严谨的逻辑性、严密的思维性以及知识 的系统性和方法的技巧性见长，在一定程度上体现了数学的魅力，培养了学生的 数学素养。但其中传统的被动接受式学习方式过分突出和强调接受与掌握，强调 接受学习、死记硬背与机械训练，而忽视了理解知识的发生与形成，忽略了问题 的发现与探究，窒息了学生的思维和创造性，压抑了学生的兴趣和热情，因而不 能获得好的学习效果。这种数学教与学的方式是需要转变的，需要改革创新的。 新课程旨在扭转以过分关注“知识授受”为特征的教学局面，以尊重学生的学习 方式的独特性和个性化，因此在教材中“综合探究”，“综合实践活动”等栏目， 为学生自主、合作、研究性学习提供独立的学习机会。在新课程理念下，数学教 与学要体现以学生为主体，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，引导学生 质疑、探究、调查，在实践中学习，在合作中交流，提出问题，解决问题。数学 教与学的方式需要逐渐转变为主动化学习、个性化学习、自主体验式学习和合作 互动式学习等新的方式，让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，通过活 动体验与合作学习提高学生学习的积极性与有效性。 为实现数学教与学方式的改革创新，现代信息技术的发展提供了大力的支持 与技术设备的帮助。在概念知识的学习中，利用多媒体计算机的辅助功能，让静 态抽象的数学概念，通过声音、图像、动画的融入变得生动活泼，为数学课堂教 学提供生动形象的感知素材和新奇的刺激，更好地激发学生的学习兴趣，积极调 动各种感官参与学习，从而准确、快速地认识概念，发现规律，在学习中充分发 挥学生主体作用。在探究新知的过程中，利用网络科技的优势，为学生提供生动 活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交谈的信息环境，让学生通过自主上网学习或 小组网上合作学习，多方位、多角度、多途径地搜索、查阅与收集相关资料信息， 探究新知，交流学习，让学生从关注知识结论向关注知识形成的过程转变，使学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，综合素质得到培养和提高。可见信息技术与 网络科技的发展促进了数学教与学方式的改革创新。 二、网络科技促使利用网络进行学习的学习方式产生 《新课程标准》的“课程的基本理念”中明确提出“注重信息技术与数学课 程的整合”、强调“高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合”， 1 尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的 结合，鼓励学生运用计算机、计算器、网络科技等进行探究与发现。 计算机技术和信息技术的发展促使数学教与学的方式由传统课堂教学模式 转变到广泛运用计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称 CAI ）的 教学模式，实现教育信息技术化，使得数学的教与学的全过程——从课程基本理 念到教师备课、课堂教学活动都产生了很大变化，必然导致学生数学学习方式的 改革创新。 而现今互联网（Internet ）具有高速的信息传输工具、畅所欲言的交际空间 和光怪陆离的虚拟社区等先进的网络科技，不仅令资讯量大幅增加，更大大地改 变了作为受教育者的学习方式。人类进入了所谓的“网络时代”，在这个“网络 时代”中，学生可以自主地上网搜索、查阅、收集与学习相关资源信息，自由地 发表言论、讨论问题、合作交流，体验多样化的学习活动，充分利用网络科技丰 富的信息资源，有效辅助课本知识的学习，并对课本知识和课堂教学内容进行深 化与拓展。我们把这种利用网络进行学习的学习方式称作“网络式学习”。可见 网络式学习更能体现学习的自主化、个性化、特色化，更能全面地提高学生的知 识水平，更好地培养和提高学生的实践能力与创新能力。 三、利用网络式学习开展数学创新学习的