小学美术课堂中师生互动失效的案例及对策分析.docVIP

小学美术课堂中师生互动失效的案例及对策分析 新课程需要与之相适应的新教学方式。 互动教学符合学生心理特征，适应时代潮流，是一种 充分发挥师生的积极性和主动性达到教学目标的不同 于传统的教学方式。《现代小学数学》中提出的双向活 动论启发教师将其应用于美术教学。它提出：课题教 学既教师——学生的双向交流，更引申一步学生和教 师组成了一个共同体，通过教师与学生、学生与学生 的相互影响和作用完成建构活动。这就要求重新建立 一种“相互尊重、相互理解、更加平等民主的师生关 系，这需要一种新型的师生互动方式落实到课堂教学 中。 关键词：师生互动有效教学策略 G622 C : 1672-1578 (2015)04-0211-02 “师生互动”是一个确立师生关系和师生活动的 重要概念。课题教学中，无时不真实地存在着师生之 间的互相影响和互相作用，这种影响和作用为“师生 互动”。教学的成功在很大程度上取决与师生之间的协 同作用。它要求我们充分利用互动教学方式发挥群体 的优势，活跃课堂氛围，调动学生的兴趣，带给学生 意想不到的学习效果，使学习变得更加有效率、有创 造性。 但在美术教学实践中，常常出现：①教师的组织 不到位，互动过程流于形式。互动的内容、方式以及 教学活动过程不明确，没能发挥应有的作用。表面上 热闹，实质上学生学不到基础知识和技能；②小学生 由于自控力较差，互动中会有一些不必要的争端或讨 论与学习无关的问题，使交流与讨论过程变成自由散 漫的活动，教学秩序比较混乱，达不到预期效果；③ 在教学实践中常常出现教师出示交流问题或学生发现 新问题时，有的学生由于课前准备不够充分或存在知 识缺陷，对所交流的内容置若罔闻等问题。这三个问 题使教学效果打大折扣。 因此，如何在美术课堂中创设有效的师生互动， 让学生在有效的课堂中接受美术熏陶，让师生互动在 课堂中发挥其独特的魅力，具有较强的现实意义。本 文就在美术学习和实践中耳闻目睹到师生互动失效的 案例进行分析，对如何在美术教学中创设真实有效的 师生互动情境。 1在美术课堂中，教师的组织不到位，互动过程 流于形式 美术教师创设师生互动过程，也是一个分工，目 的明确的过程。这就要求美术教师在课前进行精心的 策划，课中充分发挥教师的教学机智。 【案例】如在二年级《茂密的花》一课中，教师 让学生欣赏了一段大自然的花的视频，然后就提出了 一个问题，问学生在视频上看到了什么。只见一个个 学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难， 但是老师还是说：同桌讨论一下，我们与老师一起来 欣赏。 【反思】在美术课堂上也不难看到这样的情况， 老师一声令下，同学们围在一起大声讨论起来，似乎 很热闹，可是只要你仔细观察便会发现，并不是每个 学生都参与进来，并没有生生、师生间的互动。案例 中教师提出的这个问题其实非常简单，学生马上就能 回答出来的，可这位教师非要花足时间、花够力气地 反复合作讨论这些没有实际意义的内容。这样的合作 讨论有必要吗？我们不难发现其实这位教师过分考虑 了教学形式的多样化，而没有去考虑或很少考虑这样 做的目的是什么。这种缺乏教学目标统领的教学手段 和教学行为，往往导致教学者的教学目标模糊不清， 更谈不上对教学目标浅效应的考虑。 【策略】“实效”__明确本课教学目标，选择适 当的内容和时机进行师生互动 师生互动设计不在于热闹，更不在于花俏，也不 能流于形式，为了合作而合作。我们创设的目的是为 了教学目标而服务的，使学生更关注美术的本身。 新课程倡导合作探究，培养学生良好的合作意识 和在群体里的协调能力，可是并不是每节课任何环节 都需要小组讨论。教师应当根据美术教学的实际需要， 选择知识的重点，难点和关键点上。 同样是《茂密的花》这节课，教师就要抓住教学 目标中的重点和难点:“用不同的表现形式怎样才能描 绘出茂密的花”这一方面进行有效的师生互动。由于 二年级的学生对美术中一些特殊的表现技法还不是很 熟悉，如何用合适的表现形式来描绘茂密的花是学生 最想解决的难题。此时教师就抓住这个合作的时机让 学生分组尝试不同的表现方法，对学生来说就具有挑 战性和表现性，就更能调动学生的积极参与。 2美术课堂互动交流过程出现学生自由散漫教学 秩序，达不到预期效果 【案例】在一次公开课中，老师就“你对怎样才 能变成巨人保护地球”这个问题让学生进行小组讨论， 还可以和老师玩巨人游戏。结果可想而知，学生们上 台和教师做游戏的做游戏，在下面讨论的讨论，整个 课堂像炸开了锅一样，吵翻天！而最终也没讨论出来 怎样变成巨人来保护地球！也浪费了很多时间，导致 教师不得不提前终止这个环节！学生们的热乎劲还没 过呢，就被她一盆冷水泼灭了！ 【反思】在美术课堂教学中，很多美术教师认为： 自己不是班主任，没有必要对学生的纪律要求太多。 其实