小学生英语创新思维能力初探.docVIP

小学生英语创新思维能力初探 【 】以培养创新思维能力为重点的素质教育是当 今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新思维能 力的主阵地。这就要求我们教师要转变教育观念，培养一 代有创新思维能力的高素质的人才。因此，在教学中，我 先要培养学生的创新意识，进而利用插图提出问题疑，培 养学生的形象思维，让学生通过想象，解决问题，培养学 生的发散思维，同时，适时扩展延伸，创设情境，培养学 生的创造思维。给学生创造更多的参与机会，多引导、多 鼓励学生，活化教材，发挥学生的创新思维能力。 【关键词】兴趣；培养；创新意识；创新思维；想象 恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。 21世纪是知识经济的时代，知识的传播、创新和应用离不 开创造性人才，创造性学生的培养也显得尤为重要和紧迫。 素质教育以培养学生创新思维能力为重点，这是当今教育 改革的主旋律，而课堂教学则是培养学生创新思维能力的 主阵地。这就要求我们教师要转变教育观念，培养一代有 创新思维能力的高素质的人才。那么如何在小学英语教学 中培养学生的创新思维能力呢？我是这样做的： 1调动兴趣，培养创新意识 英语学习对学生来说是枯燥，因为它不是我们的母语， 课堂上学了，课下却用的不多。要让学生把枯燥的英语， 变为学生乐学，好学，就不能按部就班，机械操练。都说 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育心理学的 理论也告诉我们，每一个具有正确学习动机和浓厚学习兴 趣的人，都会积极主动地去学习、探索、创新。好玩是小 学生的天性，他们的好奇心强，模仿能力也强，利用他们 这种特征，培养他们的浓厚兴趣，也可以增强他们的创新 意识。因此，抓好学生的学习兴趣是培养其创新意识的前 提。教师若能唤起学生的创新意识，让他们积极主动地去 学习、探究，就能收到事半功倍教学效果，而且还能促使 他们创新能力的提高。 首先，儿童教育心理学指出，小学生的心理特点是沿 着具体形象思维占优势向抽象思维占优势的趋势发展的。 教学要适应和促进这个过程，教师在教学中就必须重视直 观教具的教学。我在教学中，经常运用图片和实物这些鲜 明生动直观教具来调动学生学习积极性，培养他们的学习 兴趣和学习热情，发展它们的形象思维能力，提高教学质 量。比如：我在教学科普版第二册第七课时，我为了让同 学们很快记住这些食物，我拿了一些食物有ban ana, apple, pear, egg, b read, cake…等等，学生的好奇心一 下便被调动起来了，学生就很想知道这些单词，怎样用英 语说，学生也积极主动参与其中。这样就抓住学生强烈的 求知欲，让学生自己看图动脑，产生积极探求的心理趋向。 学生的创新意识萌发，能调动孩子积极探求答案的创新意 识就能为培养孩子的创新能力奠定基础。一旦唤起他们的 创新意识，就能让他们在轻松、愉悦的学习氛围中自主探 知，进而迸发出创造的火花。 其次，教学中我还经常利用动作示范来培养学生的兴 趣，培养创新思维。比如：在教学科普版第三册第六课时， 是有关一些职业的词语，学习doctor —词时，我把事先准 备好的医生服装穿上告诉学生I’ ma doctor.学习c ook, nurse, worker等词时，我让学生自己想想应该用什么动作 来表达，学生们很乐意去用动作表达这些词语，不仅培养 了兴趣还培养了创新思维。 好玩是小学生的天性。不仅如此，我还利用游戏、编 歌谣、多媒体教学，这些教学手段既充分调动了学生的学 习积极性，还培养了他们思维能力。 2利用插图，培养学生的创新思维 有了创新意识，就可以培养学生的创新思维能力。创 新思维就是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的 思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳，最新知识 独创的思维。在小学英语的教学中加强对学生的创新意识 与实践能力的培养，有助于拓展他们的思维能力，使他们 学活书本，学会探索。 要培养创新思维能力的高素质的人才，学生就要掌握 获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法。学生是课 堂学习活动的主体，教师要注重培养学生独立学习能力， 给他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生 在学习中学会如何去获得知识的方法。我们所使用的科普 版英语教材都配有插图（教学挂图），在教学中我们常常将 这些图作为一个创设情景的辅助手段，很少引导学生去仔 细观上的内容。我在使用教学挂图时，常常要求学生 细观 上的内容。我在使用教学挂图时，常常要求学生 看图提问，说说你想到了哪些问题，对图中的疑点主动发 问，如：在学习《whatcany ousee?》一课时，我让学生仔 细观察挂图，并引导他们对得到的知识进行whatc anyouseein thepicture ?Whocanyou see?Whatar etheydoing ?Wherearet hey?H