小学生文明礼仪养成教育的研究开题报告.docVIP

德育研究课题实施方案 课题表述:小学生文明礼仪养成教育的研究 一、问题的提出 1、 课题研究的现实背景及意义 学校德育课题组通过调查分析后认为，小学生的礼仪道德建设工 作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节，现在的学生大多 是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会 交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌， 做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在 少数孩子身上还较为严重，不少学校在抓礼仪道德教育，仅停留在宣 传、号召上，空洞的条文说教较多。学校在礼仪教育上欠缺切实可行 的系统的教育内容和行之有效的教育方法，使学校在礼仪养成教育方 面显得苍白无力。 我校是一所由企业学校移交到政府的一所民汉合并小学，民族风 俗各有不同，学生家庭的基本特点是：许多学生的父母在厂里是倒班 工人，与孩子接触的时间很少；还一小部分学生是单亲家庭，或父母 离异，管孩子的大多是爷爷奶奶，对孩子较宠爱，往往忽视孩子的思 想品德、行为习惯教育。加之，一些外来做生意和六建下岗工人（许 多家庭离异或生活贫穷）的孩子，他们的文明程度、文明意识普遍较 低，这种氛围也给学生带来很多不良影响。再说，现在小学生大多是 独生子女，过惯了“衣来伸手，饭来张U”的舒心日子，具体表现在惟 我独尊，以自我为中心，在家中缺少礼教，对长辈不够尊重，不听从 父母的正确教导，使性子，右的甚至和父母顶嘴，对父母出言不逊， 对爷爷奶奶，更是有恃无恐。部分学生在学校中表现为行为习惯差、 语言不文明、不讲卫生、不守纪律等。行为习惯差，如：课间休息， 有的学生时常在教学楼里追逐打闹，乱喊乱叫，学校秩序不好，打架 事件也时有发生。更有甚者，一些不良行为的学生把小偷小摸当作是 好玩，是非不分，不能不引起人们的深思；语言不文明，如当被别的 同学有所冒犯时，粗话、脏话就脱口而出；不讲卫生，如随地吐痰， 手中的果皮纸屑随地乱扔，看见地上有垃圾，不能主动捡起来；不守 纪律，表现在上课铃声响后，有些学生高声喧哗，集队集会时小声讲 话等等，再加上现在大部分家长只注重孩子的学业成绩，不注重孩子 的文明行为的教育。因此对学生进行文明礼仪传统养成教育右着现实 意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史使命和 光荣责任。 从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学 会做事，丰富和发展Y养成教育的内涵，也是对小学阶段的学生进行 养成教育的新探索。我们的研究旨在传承、弘扬中华优秀文化，在 一定程度上熏陶、影响乃至改变目前小学生道德教育的现状，提高小 学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会尽责出力。为此， 我校决定以学生礼仪教育为突破门，扎实推进未成年人思想道德建 设，专门成立德育课题组，对学生礼仪教育方面进行深入研宄，形成 我校的办学特色。 2、理论依据： 《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指 出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注 意进行伦理道德以及文明行为的养成教育。党中央颁布的《公民道德 建设实施纲要》也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动， 对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”这使我们的礼仪教育有 了明确的指针、目标和内容。 中共中央国务院制定和发表了《关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》，在加强和改进未成年人思想道德建设的 主要任务中要求，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行 为，大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉 献”的基本道德规范。教育引导未成年人懂得为人做事的基本道理， 具备文明生活的基本素养。 教育部修订和完善了《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》 对扎实推进小学思想道德教育提出具体的相应实施办法。加强和改进 未成年人思想道德建设，尤其是小学生的道德建设，礼仪教育是一个 很好的切入U。 3、本课题国内外研宄的历史和现状 1〉、孔子：少成若天性，习惯如自然。是说：小的时候养成的习惯 会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了。以致于以 后所取得的成功、创造的奇迹，很多方面都是在小的时候形成的习惯 所支撑的。中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时 期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育最桂时期。 学生良好的行为习惯将使他受益终生。荀子又云：“人无礼则不生， 事无礼则不成，国无礼则不宁”。以上充分强调了在中小学生中进行 文明礼仪教育是最佳时期。 2〉、英国哲学家约翰”洛克也曾说过：“礼仪是儿童与青年所应该特 别小心地养成习惯的第一件大事。”习惯往往从小养成，形成良好的 行为习惯，就会为今后的人生积累下一笔无形的财富。小学生的可塑 性大，礼仪教育应及早抓起。 3〉、日本教育家福泽谕吉在他的