最新的人教部编版三年级语文上册 古诗三首.pptVIP

古诗三首;会认11个生字，会写13个生字。掌握多音字“挑”。; 会认的字 ; 会写的字 ;;;;;;;;;;;;; 多音字 ; 形近字 ;;;山 行;;; 朗读时要注意节奏，停顿得当，以柔美平和的音调进行朗读。;;;2.在诗人笔下这些景物是怎样的？;3.对于第二句“白云生处有人家”，一直都存有一个争议，有人认为应当是“白云深处有人家”，你觉得哪个字比较好？为什么？; 4.结合诗句意义，简单对“停车坐爱枫林晚”一句中的“晚”字进行赏析。; 5.“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？;霜叶红于二月花;6.“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其他三句，为什么人们偏爱这句诗？;②情感独特，一反历来悲秋之调。 落脚在红色，强调红色，引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的悲壮之调，二是甚至胜过春天的勃勃生机，他的情感是独特的。;③富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。 该句把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而枫叶经霜不凋，遇寒而更显出旺盛的生命力，诗人激赏的正是枫叶的这种独特品格。诗人在“霜叶”与“二月花”的比照中表明，美与不美，不在于是否天生丽质，更在于能否经受住后天的磨炼。因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞，有着激励人们的作用。;;;赠刘景文;;主要著作有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等，他与中国唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩七位散文家并成为“唐宋八大家”。;古时候，有一个叫刘景文的人，他是一个有学问，不怕困难，待人慷慨热情的人。当时他已经有十八岁了，可却没有一官半职，有着满肚子学问却无用武之地，他非常灰心，整天闷闷不乐。这是他的好朋友，当时著名的文学家、政治学家、书法家——苏轼，看到刘景文这个样子，很想帮他。于是读诗就写了《赠刘景文》这首诗送给他，希望刘景文能够恢复自信。;刘景文 刘季孙（1033～1092），字景文，祥符（今河南开封）人。宋仁宗嘉祐间，以左班殿直监饶州酒务，摄州学事。宋哲宗元祐中以左藏库副使为两浙兵马都监。因苏轼荐知隰州。仕至文思副使。七年，卒，年六十。 博通史传，性好异书古文石刻，仕宦所得禄赐尽於藏书之费。刘景文的父亲刘皴是北宋的将军，所以也养成他豪放的个性。因此苏轼称他为“慷慨奇士”。;;君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。 须记：一定要记住。 橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。; 朗读时要注意节奏，停顿得当，注意后两句时鼓励、激励的情感表达。;;;荷尽已无擎雨盖;菊 残 犹 有 傲 霜 枝;;3.对于最后两句诗，你是如何理解的？;;;夜 书 所 见;;; 朗读时要注意节奏，停顿得当，以孤寂、怀念的感情进行朗读。;;;2.从前面两句诗中你能体会到什么？请简单对它进行赏析。;3.从前面两句诗中你能体会到什么？说说你的理解。;4.回顾全诗，诗人借助景物的描写抒发了自己什么样的感情？说说你的体会。;;;对比 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较??运用对比的写法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 本课《山行》《赠刘景文》这两首古诗都采用了对比的写法。如《山行》用“霜叶”和“二月花”进行对比，突出霜叶的嫣红，体现了深秋枫叶的生机盎然，给人以美的享受和精神上的鼓舞。;在平时写作中，运用对比写法，我们可以采用以下方法： 1.将对立的两个事物或人物进行对比，如，有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着。 2.将同一个事物或人物前后两个不同方面或不同情况进行对比。如，将家乡改革前的样子和改革后的样子进行对比，突出改革开放给家乡带来的巨大变化。;;;;视频资料实在太大，请大家根据下面方法单独下载