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[科目] 政治 [考试类型] 同步试题 [年级] 初三 [文件] 第一课第二单元综合能力训练.doc [标题] 第一课第二单元综合能力训练 [关键词] 同步试题 [内容] 第一课第二单元综合能力测试 (一)不定项选择：(在下面各小题的四个选项中至少有一个是符合题意的，请把符合题意的选项序号填在括 号内) 1.下列对私有制、阶级、国家产生的正确认识有： ( ). A.阶级和国家的产生是私有制出现的前提条件 B.私有制的产生是生产力发展到一定程序的结果 C.阶级的出现与生产的发展密切相关 D.在阶级对立的基础上产生国家 2.古希腊的奴隶主思想家柏拉图在《理想国》中认为，奴隶“只是会说话的工具。奴隶制作为最惨无人 道的压迫制度，其显著特点是： ( ). A.奴隶主依靠军队作为国家的主要支柱 B.奴隶主根本不把奴隶当人看 C.奴隶主对奴隶实行残酷暴力统治 D.奴隶主给奴隶套上无形的精神枷锁 3.从奴隶制国家的建立可以看出： ( ). A.国家并不是从来就有的 B.国家是生产高度发展的产物 C.国家是在阶级产生的基础上出现的 D.国家是阶级矛盾不可调和的产物 4.奴隶制出现后，奴隶劳动日益普遍，在社会生产关系中，逐渐形成了两大不同的集团。其中： ( ). A.一个集团处于剥削者的地位——奴隶阶级 B.一个集团处于被剥削者的地位——奴隶阶级 C.一个集团处于被剥削者的地位——奴隶主阶级 D.一个集团处于剥削者的地位——奴隶主阶级 5.奴隶制国家的主要职能是： ( ). A.负责组织一些公共事业 B.对内镇压奴隶的反抗，维护奴隶主阶级的统治 C.对外侵略其他国家，掠夺奴隶和财富 D.对外防御外敌侵犯，保卫奴隶主阶级的利益 6.在古代希腊，那里的斯巴达人作为征服者，都是奴隶主，被征服的居民则沦为斯巴达国家的奴隶。军 事活动便成为男子一生的主要内容。他们从降生起就要经历优选，7岁入军校，20岁服兵役，30岁可任军 官，60岁才退伍。这表明： ( ). A.斯巴达人好斗、喜欢战争 B.斯巴达人有从军打仗的传统 C.奴隶主阶级经常对奴隶的反抗进行镇压，所以军事活动是斯巴达人的主要内容 D.对内镇压奴隶的反抗，维护奴隶主阶级的统治，对外侵略，掠夺奴隶和财富是奴隶制国家的主要职能 7.现已被破译的三种最古老的文字是： ( ). A.我国殷商时代的甲骨文 B.玛雅文字 C.古埃及的纸草文字 D.巴比伦楔形文字 8.奴隶社会生产力发展水平的标志是： ( ). A.金属工具的使用 B.铁器工具的使用 C.畜力的使用 D.手工业的发展 9.奴隶社会，出现了脑力劳动和体力劳动的分工。对此正确的认识是： ( ). A.它是古代社会科学文化发展的前提 B.它是历史的进步 C.它使人类进入了文明时代 D.它体现了剥削阶级和被剥削阶级有阶级对立 10.奴隶们每天只能领取一点点粗劣食物，奴隶主则过着挥霍无度、奢侈豪华的生产，甚至“以酒为池” ，“悬肉为林”。这说明了： ( ). A.阶级是在一定生产关系中处于不同地位的各种集团 B.奴隶主对奴隶的剥削是残酷的 C.奴隶主占有和支配着奴隶的全部劳动产品 D.奴隶仅仅能得到维持生存的生活资料 11.奴隶社会后期，奴隶主庄园衰落的根本原因是： ( ). A.奴隶大量死亡和逃亡 B.奴隶主不关心生产、经营不善 C.奴隶起义此起彼伏 D.奴隶制生产关系已不能适应生产力的发展 12.从出土的商代青铜工具看，到商代后期，青铜器数量虽多，生产工具却寥寥无几，大都是礼器和兵器 。这表明： ( ). A.青铜数量少，不能制造大量的生产工具 B.当时的人们不愿意使用青铜工具进行生产 C.奴隶主把宝贵的青铜大量用于制造奢侈品 D.奴隶主不关心农业生产的发展 13.对待奴隶制应该这样来认识： ( ). A.它代替原始社会没有剥削和压迫的氏族制度，是野蛮战胜了文明，是历史的倒退 B.奴隶制生产关系曾经推动了生产力的发展 C.奴隶制从来就没有适应过生产力发展的要求 D.奴隶制生产关系到了奴隶社会后期成了生产力发展的桎梏 (二)判断改错：(下面各小题，如果是正确的，请在括号内打“”号，错的打“×”号，并加以改正) 1.氏族制度的伟大，但同时也是它的局限性，就在于这里没有统治和奴役存在的余地。 ( ). 改正： 2.禹在世时，已经对氏族制度进行过一系列改革，包括“定九州”，“制法律”和“筑城墙”。这表明 ，氏族制度还很牢固。