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科名小学独特的理念文化和物质文化 促进人文校园建设 科名小学校长 罗昌平 一、理念文化 办学理念：好戏童年 诠释：小学六年是孩子童年生活的重要组成部分。我们希望孩子的六年童年生活是一个戏剧般的、开心的、丰富多彩的童年，让孩子童年的记忆定格在五彩缤纷的活动中，定格在快乐的获取知识、养成良好习惯的过程中。通过课本剧表演这一活动平台，丰富孩子们的知识，增长孩子们的才能，让一幕幕精彩的课本剧伴随着孩子们的点滴成长。孩子们的童年生活是天真烂漫的，是原生态的，是个性化的，他们每天都在演绎着自己的角色，演绎着一幕幕精彩的“好戏”。 校训：小小角色 人见人爱 诠释：虽然科名小学的孩子们无论是在课本剧，还是学习、生活的角色中，都是一个小小的自我，但这个小小的自我是充满朝气，充满活力、充满个性的；是健康、活泼、向上、快乐的；老师、家长、同学人见人爱的。 教风：讲台舞台 好戏连台 诠释：教师要站好自己的讲台，教书育人，为人师表，做好自己的分内工作。让教育教学工作成为自己生活中的一部分，要好好工作，好好生活，站好自己的讲台，演好自己的舞台，自己的生活就会开心、快乐。工作好了，生活好了，也就实现了自己的人生价值，从讲台到人生舞台，美丽精彩，自然会得到社会的认可与回报，自然好戏连台。 学风：合情合理 有戏有味 诠释：要求孩子们无论做什么事就像演课本剧一样要合情合理、恰到好处，不能极左极右，这样我们的学习、生活才美丽生动，有滋有味。 校风：百花齐放 戏味飘香 诠释：让课本剧开发与实践成为学校工作的重要组成部分，成为学生乐于参于，乐于展示自我的舞台。让每一个学生在这个朝气蓬勃的校园里找到自己的角色，演好自己的角色，实现自己的价值，提升自己的自信，让自己的自主能力、操作能力、语言能力、审美能力、表演能力、合作能力、探究能力以及情感、想象等方面得以愉快地、主动地、活泼地和谐发展。学校是一个个个角色展个性，人人争当小明星的具有浓郁戏味的特色学校。 二、物质文化 “学校无小事,事事皆育人”。近几年来，学校的校园环境有了巨大变化，特别是人文气息得到了大大的加强。学校不大，但精致，有特点，可以说步步是景，戏味飘香。 = 1 \* GB2 ⑴雕塑文化 课本剧“猎人海力布”的写实群雕，不但突出了我校的课本剧文化，戏剧文化，更是一种道德的身教。它所凝固的那一刻，恰是海力布人性闪光的时刻，乐于助人，舍已为人，有礼有节而不卑不亢，这恰是向师生们传达出了一种做人的基本原则。万世师表孔子像，以一种雍容博大的姿态迎接每一位学子。一本《论语》可以让人研读一生，我们用诗书礼乐和谐校园来为“好戏童年”保驾护航。 = 2 \* GB2 ⑵校园文化墙 都说“榜样的力量是无穷的”，把我们的课本剧剧照制作成大型彩色喷绘，安装在校园内围墙四周，让我们的课本剧文化环绕在每一位学生的身边。成就感、自豪感不言而喻，这就是一种无声胜有声的熏陶，达到激励上进、耳濡目染的效果。 = 3 \* GB2 ⑶走廊文化 我们发挥全校老师的智慧，自行设计出了古今中外以及我们自己的课本剧作品。从一楼的走进中国古代戏剧文化《西厢记》、《桃花扇》、《牡丹亭》、《长生殿》到二楼的走进中国现代戏剧文化《屈原》、《茶馆》、《沙家浜》、《白毛女》；从三楼的走进外国戏剧文化《被缚的普罗米修斯》、《荷马史诗》、《等待戈多》、《图兰朵》、《白雪公主》到四楼的走进我们自己的五彩世界《猎人海力布》、《王二小》、《皇帝的新装》、《老狼请客》、《送新娘》、《留守的心》、《快乐标点家族》，我们的精彩才刚刚开始。学生们无不时刻感受到戏剧文化的熏陶和教育，无时无刻不感受到古今中外戏剧的无穷魅力。《笑脸墙》那不就是我们的“好戏童年”吗？那《五彩的世界》和一幕幕精彩的剧照正是“小小角色，人见人爱”的最好注释。那“导演”们的谆谆教诲就恰似“讲台舞台，好戏连台”，这些作品正时刻引领着师生们去研读它，去赏析它，这不正是培养师生们爱学习、爱阅读的切入点吗？ = 4 \* GB2 ⑷景观文化石 文化石是一个社区，一个园林的文化标志物，我们上面刻好办学理念，三风和校训，这就使得学校整体文化就有了根，有了魂。 另外我们还编写了校本教材《科名小学校园剧本》，精心制作了大量课本剧光盘，明信片。每年都会以不同的形式发放给家长，让家长们与我们共同分享文化成果。