配合学校教育培养孩子的自学能力-合肥市大通路小学.pptVIP

合肥市大通路小学 《通小数学学习方案》介绍 二零一四年十一月二十三日 合肥市大通路小学 一、数学学习方案的意义和依据 二、数学学习方案的教学模式 三、数学学习方案的阶段性总结 合肥市大通路小学 四、配合学校教育培养孩子的自学能力 合肥市大通路小学 一、数学学习方案的的意义和依据 联合国科教文组织在《学会生存》一书中指出：“今天的社会是一个学习化的社会。今天的文盲不是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。 科学家钱三强说：自学是人一生中最好的学习方法，在人的一生中，在学校学习的时间是短暂的，而自学是永久的，如果不能学会自学，就不可能很好地培养独立思考能力，独立分析解决问题的能力，也就不可能获得学业大成。 《通小数学学习方案》课堂教学模式注重在教师指导下学生的主动学习，注重课堂教学的有效性，注重充分调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。因此它的教学目标在于培养学生自学数学的能力和独立思考的能力，养成良好的自学习惯，更好地掌握数学基础知识和技能，培养创新精神。由于知识是通过自学得来的，是一种牢固的自我知识，因此它也能较快地迁移到其它学科的教学情境中去。 合肥市大通路小学 《通小数学学习方案》的教学目标 小学数学知识的编排一是从生活实际出发引出新知识，二是原有知识的引申发展，在这种知识的编排下，所学的新知识由学生尤其是中高年级学生根据已有的知识和学习水平，自己去自学、去发现、去再创造。通过自学，小学数学中的大部分内容有一半甚至更多的学生自己就能基本理解和掌握。基于此，《通小数学学习方案》是具有可行的。 合肥市大通路小学 一、数学学习方案的意义和依据 合肥市大通路小学 二、《通小数学学习方案》的文本内容 文本稿包括学习内容、学习目标、学习重点难点、学习过程四大部分，主体是学习过程部分，其中主要包括以下五个环节。学前准备——探究新知——尝试作业——课堂检测——学习整理——巩固练习 合肥市大通路小学 课堂教学程序： 检查交流——教师引导梳理知识——师生合作研讨——师生共同小结——学生自查订正自学时完成的练习——完成课堂检测 二、课堂教学程序 以“问题”为纽带的问题教学 学生 发现提出问题 解决问题 讨论分析问题 教师 预设、检查 总结提升 引领讨论 合肥市大通路小学 1、教师教学方面：通过实验，对比以前，老师们一致认为：《通小学习方案》的实施有助于教师责任心的提高；增大了课堂密度，促进课堂教学效率的提高；各年级组因为是集体备课，有利于备课质量的提升，实行资源共享，有利于大面积提高教学质量。学生在自学过程中不善于发现和提出问题。 三、数学学习方案的阶段性分析总结 三、教学改革阶段性分析总结 2、学生自学方面：通过实验，对比以前学生对数学学习的兴趣增加了，学习的能力提高了，能解题的学生明显增加了；交流与合作的能力都得到相应的提高；学生主体参与性更为明显；学生自主发挥、创新思维机会多了。 存在的问题：一些学习能力低，学习习惯差的学生表现总不尽如人意，少部分学生做不到看书自学，订正作业时有抄袭现象，学习缺乏主动性。 合肥市大通路小学 合肥市大通路小学 三、数学学习方案的阶段性分析总结 ☆ 连续六年获得“质量管理优秀奖” ☆ 首届课改班的毕业生在今年中考中有二人分 瑶海 区第一名和第三名。 ☆ 2010毕业班区调研测试，语数外总分排名第三。 实验学科语文数学两科总分名列第二。 在38中入学考试中，进入重点班的人数比例达 50%，比同是对口的兄弟学校高出20%以上。 三、数学学习方案的阶段性分析总结 ☆ 2011区毕业班调研测试，全区总体排名第二。 在38中入学考试中，其中一、四名均为我校毕业 生。 ☆ 2012、 2013区毕业班调研测试，全区总体排名名列前茅。 合肥市大通路小学