106学测自然考科地球科学试题分析.PDF

106學測自然考科地球科學試題分析 北一女中 楊善茜老師 一、試題比例分配方面 106 年共有 22 題地球科學試題，約占自然科整體之 32% ，較歷年提高到近三分之 一，其中大約有三題（例如第 31 、56 、57 題）屬於跨科（地球科學科與物理科）跨領 域的題目。若扣除這三題，地科題數仍達 19 題，較歷屆為多。以 22 題分析，其中 12 題在第一部分（單選：多選 = 7 ：5 ），10 題在第二部分（單選：多選 = 4 ：6 ），題數分 布頗為平均，與往年相比則是下冊題數增加 。 難易度之題數分布，由筆者個人教學經驗推測，學生在答題過程所經思路得出， 易：中偏易：中：中偏難：難 = 7 ：2 ：4 ：7 ：2 ， 簡單的題目共有 7 題，全部都落在第一部份，本試題在第一部分與第二部分的區分，在 難易度方面十分明確，整份試題難易度題數分配相當均衡。然而實際的難易度與鑑別度 要由今年考生的成績分析得知。以課綱主題來說，單一題目涉及主題個數的題數分布， 一個主題：兩個主題：兩個科目 = 16 ：3 ：3 ， 相較於去年(105)筆者分析有高達 6 題跨冊題目，今年則減少為 2 題（第 21 、40 題）， 皆涉及氣候變遷的學習內容，顯示不論在教學與大考命題，此議題已能深刻融入學科， 且靈活出現於考題。 跨章節（視各家教科書出版編列為主）但同一主題之 3 題目則都僅屬於上冊範圍之 內（第 22 、35 、62 題），其中有兩題都是橫跨氣候與海洋兩個單元（第 22 、35 題），而 一題跨越大氣、海洋與氣候變遷三個單元（第 62 題）。善用出題考試方式來引導學習大 氣海洋關聯性與全球能量分配之地球系統的概念，同時不因跨章節而提升試題難易度 （此三題難易度分別為易易中），在在顯示跨章節的整合已經是同學們熟悉且能掌握的 學習方式。稍微美中不足的是第一部分海洋結構出現了兩題（第 18 題單一主題或跨地 理科，第 22 題跨氣候變遷與海洋結構），海洋結構的跨領域測驗方式可以再更有效率一 些。第 35 題多選題應選三項，但嚴格來說大氣與海洋有發生互相影響交互作用者只有 (D) ，(A)(B)僅為大氣影響海洋之例。期待未來有更多跨章節且優良的考題出現。 而本試題唯二的兩個難題，都屬於與物理科跨科的題目，第 31 題難度上升主要取 決於同學們科普知識與觀測新知的更新程度，第 57 題難度提升在於同學解題時除了要 能夠進行氣候變遷不同情境的推論之外，對於物理運動學定律有一定的掌握程度。第 56 題則是屬於中間偏難的跨科題，難度提升的理由同 57 題。出題者利用跨科題目彰顯 未來人才很重要的是具有跨領域的能力，地球科學領域中許多自然現象與人類生活的例 子應用，都需要其他科目知識的輔助與分析，在全球暖化與災變天氣頻傳的時代，我們 需要愈來愈多優秀人才將其智力與精力投入在環境科學相關領域。 1 雖然主題一（第 40 題）、主題二（第 20 題）與主題八（第 65 題）各只有一題，但 本試卷八大主題皆有命題，實屬難得。通篇看來，難易度題數的均勻分配、上下冊題數 的均衡、跨章節題目的融入與跨科題目的設計、到課綱每一個主題的兼備，處處可見命 題者佈局的用心。唯深入了解每一題的試題分析，或多或少可以察覺部分中間偏難之題 目難度增加的原因，來自於條件給定不明確（第20 題），不確定要求學生延伸推論於否； 測驗概念不明確（第 21 題）；主要原因不顯著造成選項判斷為難（例如第 40 、63 、64 題）。第 57 題則有反淘汰的疑慮，推論者不一定能順利得分，背誦記憶者反倒認為簡單。 同學演練與檢核學習成效時，不需過度灰心。 二、測驗目標比例分配方面 從知識、理解、應用、分析等測驗目標來看之題數分布，筆者認為 知識：理解：應用：分析 = 15 ：5 ：6 ：7 。 由於部分題目測驗目標不只一個向度，因此上列總數大於 22 ，詳細分布情況請參 考下表。難能可貴的是去年(105)分析向度沒有命題，今年(106)大幅增加到 7 題如此高