论工科类高职高专学生社会实践中的人文素质教育.doc

论工科类高职高专学生社会实践中的人文素质教育 【 】理工类高职高专普遍重视专业职业技 能的掌握而容易忽视人文素质教育，开展社会实践活 动可以拓展人文素质教育的空间，深化课堂教学，这 种来自社会实践的人文教育更能有机地将感性教育与 理性教育结合。本文通过对工科类高职高专学生人文 教育低下原因的分析，阐述了社会实践中人文素质教 育的作用，提出了提升社会实践人文素质教育的对策， 从而将职业教育与人文教育更好地结合。 【关键词】工科类高职高专；人文素质教育；社 会实践 一、工科类高职高专学人文教育低下的原因 随着时代的发展，科技彻底改变了人类的生活， 新的社会思潮涌现，市场经济带来负面影响，家庭、 学校和学生自身对人文素质教育的忽视等综合因素造 成了工科类高职高专学生人文素质教育的不足。 （一）人文素质教育受忽视 所谓人文，并不仅仅是人的知识、品德、才能、 气质，还有历史和环境等因素。虽然人文教育被重新 重视，但是实施效果却差强人意。当代工科高职高专 学生人文素质教育低下，不完全是学生自身问题，家 庭、学校、社会和他们自身都有原因，是人文素质教 育长期受忽视的结果。 首先，家庭忽视人文教育。中国传统文化一直强 调人文精神，“关乎人文，以化成天下。”中国的人文 历来都和教育连在一起，希望通过人文教化来达到社 会的文明与和谐。父母是孩子最好的老师，好的家庭 教育非常重要，但是如今忙碌的生活让很多孩子成为 留守儿童，没有父母的陪伴，老年人的溺爱，甚至有 些未成年人独自生活，这样的家庭传统教育几乎消失 殆尽。正是由于家庭的忽视，学生从小到大就丧失了 人文素质教育的宝贵时期。 其次，学校忽视人文教育。高等教育，特别是工 科类高职高专以实用为目的，甚至有部分教师认为工 科类高职高专就是要培养技能和实践操作能力，完全 不重视人文教育，不重视理论课，片面强调实用性和 功利性，最终导致人文素质教育的削弱，教育的整体 质量下降，学生的伦理道德滑坡，出现了人文精神危 机。 再次，是社会的忽视。虽然人文教育的口号越喊 越响亮，但学生因为从小到大，对“实用主义”耳濡 目染，无论是在家庭还是在学校，长期都奉行“成绩 是一切评价标准”，应试教育大大降低了学生的人文综 合素质，滋长了学生的功利性。到了大学以后，没有 了人文意识，很多经典名著、艺术与品位都早已被抛 弃。 （二） 市场经济背景下各种社会思潮的影响 自改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化， 中国人的思想观念也产生了巨变。市场经济下，传统 的道德观念被抛在脑后，利益面前人们尽显丑陋的本 性，很多人迷失于追逐金钱、追逐利益的道路上，唯 利是图的风气弥漫整个社会，从而，整个社会也是现 实的，是物质的。 受西方文化影响，现代中国存在很多社会思潮如 宪政民主、普世价值、公民社会、新自由主义、宣扬 西方新闻观、历史虚无主义、质疑改革开放等，大学 生的思想价值观还处于不成熟时期，很容易被负面和 敌对势力诱导。在市场经济背景下成长起来的90后、 00后，不可避免地受到这些意识的侵蚀，导致有的缺 乏社会责任感和使命感，以追求利益为价值取向，社 会上一些不诚信、自私自利以及一系列道德失范现象 滋生蔓延。享乐主义和虚无主义成为现代青年大受追 捧的世界观。 （三） 高科技带来的负面性 随着信息化的发展和现代化建设的推进，自然科 学的高速发展，不仅推动了学科的深入发展，带来了 学科的分化，同时也带来了知识的割裂，以及人们视 野的狭窄。1科学主义教育价值观不断提升，自觉不 自觉地削弱甚至遮蔽了人文教育，使教育忽视了道德、 理想、审美、情操等方面，从而教育体系失去了完整 性。 高科技的发展带来的不止是生活上的便捷，也给 学生带来一系列负面影响。 工科类高职高专以男生居多，并且大部分学生学 习基础差、自觉性弱，智能手机和各式各样的网络游 戏成为他们精神的寄托。沉浸于网络的学生数不胜数， 手机更是离不开手。在有的课堂上90%的学生上课玩 手机，有些学生可以不吃饭、不上课、不睡觉地玩游 戏。现代科技是一把双刃剑，既可以改善我们的生活， 也可以使人变得更堕落，更不像“人”。 二、社会实践对于人文素质教育的作用 大学生社会实践是指在校学生以“识国情、受教 育、长才干、做贡献”为出发点，有目的、有计划、 有组织地参与社会政治、经济、文化生活的教育活动。 多年来，大学生社会实践在高校学生自身发展以及为 国家培养人才等方面发挥了极其重要的作用，在我国 高等教育中产生了良好的综合效应。2社会实践对于 人文素质教育的作用具体有以下几点： （一） 启发学生智慧，树立正确价值观 人文知识是感性的，文学、艺术、哲学等都属于 人文范畴。在日常的生活中人文知识有益于学生丰富 知识，认识世界，从而提高智力水平。同时，在社会 实践中学生通过做志愿服务、公益等活动会