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《 100以内数认识 》（开发型） 教 师 李海娟 学 科 数学 执教班级 一（5）、（6） 教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 班级 教学内容 教学课时 第 课时 教学课型 新授 是否集体备课 否 教材 分析 教学 目标 通过数具体实物，表示结果和比较不同方法感知把10当作一个“十”的好处。 自主建构新的计数单位“十”，理解和掌握100以内数的组成。 在具体的活动中培养学生观察、比较、分析的能力，增强学生的估算意识，优化意识。 教学 重点 理解和掌握100以内数的组成 教学 难点 理解和掌握100以内数的组成 教学 准备 课件 预设过程 设计意图 导入新课 1、：我们班一共有35个同学，如果用上1个小小棒代表一个同学的话，需要多少个小小棒？ 2、学生独立数出35个小小棒，全班汇报交流。 学生汇报自己的数法，可能的答案是一个一个数、二个二个数……控究新知 自主构建计数单位“十” 谈话：同学们用自己的方法数出了35个小小棒，但这样放在一起，老师很难判断你们数的是否都正确。你能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小正方形正好是35个吗。 生独立独立尝试，教师巡视，并把学生中的不同方法展示在黑板上。 可能的情况有以下几种：二个二个一堆 17堆多1个 五个五个一堆 7堆 十个十个一堆 3堆还多5个 教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地数，在数的过程中感悟第三种方法的好处，能一眼看出结果。 师：正因为十个十个放着比较方便，看出清楚。就把10个记作1个“十”。十里面有什么啊？ 交流小结：十里面有10个小小棒，或者说是：十里面有10个一。掌握100以内数的组成。 理解几十几的组成。 师：你能根据图示说说35里面有几个十、几个一吗？ （老师引导学生说出35里面有3个十、5个一；3个十和5个一组成35。） 练习：说说27和83里面有几个十、几个一。 请同学们从盒子里再数出1个摆一起，说说现在是几个十和几个一组成。掌握整十数的组成， 师：再增加一个是多少？怎么表示比较好些？ 生可能的答案是：40个。把9个和新加的一个放在一起，组成一个十。40里面有4个十等等。（认识50，再放一个十） 认识100并掌握100里面有10个十。 HYPERLINK / 新课标第一网 师：仔细观察同桌两个同学桌面上的小棒，把这些都合起来，一共是多少？（100）你认为100是由什么组成的？学生可能的答案是：2个五十，100个一，10个十） 师：请你来数一数这里一共有几个十？（根据学生的回答板书：100里面有10个十。） 巩固练习 书本33页做一做。 多媒体出现89圆。 （1）估计有多少个？（2）怎样摆放能清楚看出圆形的个数？（3）怎样变成90个，再变成100个？（4）从不同方向数出100。 3、写出下列图中小星星的个数，说说你是怎么想的。 （把星星放在百格图里） HYPERLINK / 全课小结 （明确的目标驱动，使学生投入积极的操作活动，也能充分展示学生的真实水平，再通过学生交流，使学生感受到数数方法的多样性。） （放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的记数方法。这样做不仅满足了学生主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表征的难点，还很好的体现了数学中的优化策略。） （这一环节是对几十几的巩固和延伸，再通过50的认识来强化把10个当做一个十，为100里面有十个十作铺垫。把两个50合起来组成100，呈现学生多样化的学习成果，再通过教师的引导和学生的操作与计数，正确掌握100里面有10个十。整个教学过程层层递进，十分有助于学生自主建构新知。） 板书设计 作业设计 教学反思