课件：导论.ppt

埃里克森认为，经历一定程度外部期望（父母）的压力，对不同期望（自己的和父母的）的挣扎，以及对未来的迷茫、彷徨，这是大多数人成长的必经之路。 也只有这样，青少年才能发展出一个多元化的身份认同，形成“忠贞”的美德与积极进取的人生目标。 这一阶段的主要问题是： ■少年要度过“危险期”，经不住不良环境影响会出现行为偏差，或称为“问题少年”； ■学业上的失败会导致多重负面影响； ■对异性的好奇和社会责任感的缺乏可能会导致不良性行为或性罪错。 作为应对: ■家庭与学校要形成良好的合作关系，帮助少年成长； ■要巩固家庭，防止对少年的不利影响； ■要正确地进行性教育，引导和保护青少年度过“危险期”； ■要净化文化环境，减少对青少年的不利影响。 （一）中学（12—18岁） 生命任务— 身份认同，准备成人角色，完成从青少年到成人的过渡。 需求— 重整自我，建立自己的道德与价值观，自我肯定，同辈团体交往与活动，友谊，学习独立，团体认同与归属。 问题与危机— 自我认同与肯定危机，亲子关系冲突，学校、社会及人格适应不良，罪恶感，问题行为，暴力行为。 社会工作功能— 学校与家庭的支持，亲子教育，青春期教育，青少年服务，学校社会工作，团体活动。 （二）青年期（18—22岁） 生命任务— 人格重整与自我认定，独立，学习成人角色。 需求— 选择职业与工作，结交异性朋友，成人角色的自我实现。 问