课件：家庭治疗.ppt

LOGO B.迂回的问题 目的:探索性的。问题是要引出人物行动、认知、观点、感情、事件、信念、环境等等之间反复或循环的关系。它往往以对事件间的可能联系的好奇心为特征，而不是特别需要知道问题的来龙去脉。 主要弊端:随着问询范围的逐渐扩大，可能会偏离问题的核心。 LOGO C.策略性的问题 目的:用一种特定的方式影响来访者或家庭，是矫正性的。 治疗师尝试着影响来访者按照治疗师认为更健康更正确的方式去想去做。 副作用:家庭成员对自己过去的方式感到有罪感或羞耻感。 LOGO D.内省性的问题 目的:促进性的。 治疗师影响性的意图由于对来访者自主性的尊重而弱化了，因此问题的语气往往更温和，家庭成员感觉自己象是被邀请进入新的观点而不是被推拉着。 他们也能重新评价家庭目前的认知和行为，找出问题所在，从而产生新的关系和新的解决办法。 LOGO 2.正性暗示 治疗者给予症状行为一个良好的解释，来改变家庭其他成员对症状成员和症状本身的知觉，进而改变围绕症状行为的互动方式。 作用：建设性的改变家庭内部互动关系的。 LOGO 3.“仪式行为” 治疗者为家庭布置一系列任务，包括家庭去做什么、在什么地方做，何时做和以什么样的方式去做等等，这样做的目的是在那些互动关系混乱的地方建立起明晰的行为。 例如：在一个三代人的家庭，奶奶经常干预母亲对女儿的教育，由治疗者设计的仪式行为是让奶奶和母亲在某些特定的时间轮流对女儿进行教育，这项工作通常要作为家庭作业来完成。　　 LOGO 4.提出困境 治疗者指出任何一种选择的好处和可能带来的不好的地方，当家庭成员面对选择时，他们能够更好地了解自己的信仰、情感和恐惧，这样的训练可以帮助家庭做出改变的决策。 LOGO homework 我的家谱图（必做）：要求至少画到距离家谱图程度，如果可以，画到细节家谱图。并附一些说明。 我的成长历程（2选1）： 1.根据家庭治疗一些基本理论（开放的系统、互补性、三角化、界限等），结合家谱图，来撰写我的成长各阶段重要经历，分析我的个性形成及新感悟。 2.根据萨提亚家庭治疗录像的感受，结合家谱图，来撰写我的整张个阶段重要经历，分析我的个性形成及新感悟。 提交时间：1月15日 提交形式：纸笔作业（若想个人保留可交备份） LOGO （2）分析式家庭治疗（Analysis) 主要人物：Erik Erikson, Ackerman, Sterlin 基本理论:精神分析、客体关系 对家庭的描述：未分化、低分化，关系补偿、情感阻隔、三角化。 对症状的理解：相互连锁病态、家庭投射并形成多代传递过程。 LOGO 治疗技术： 听、共情、解释、维持分析。明白症状与家庭行为双向关系、症状的功能、什么担心使家庭停留在冲突中、那些问题与过去的创伤有关、治疗师如何解释重要冲突。并行婚姻治疗。 治疗目的：将多代关系中的压力与债务意识化。消除禁忌与情感联结，促进家庭和个体成长。 治疗师位置：非指导性，投射的容器。 LOGO 3.体验式家庭治疗（Experiential) 主要人物：Virginia Satir 基本理论：沟通障碍是家庭困扰的核心，症状是无法鉴定相互关系所致。 对家庭的描述：每个人成年后所表现出的人际交往方式、个性禀赋和价值观念都来源于原生家庭成员，孩子早期跟他们学会那些生存法则，其中有的是对他未来有用的，而有的却是有阻碍的。 对症状的理解：家庭成员之间交流失衡，彼此无法表述、传递、理解对方的感觉与体验。 LOGO 补充：萨提亚模式求生存的应对姿态 讨好型 指责型 理智型 打岔型 内外一致型 LOGO 忽略自己，内在价值感比较低。自我牺牲，自我灭亡。 言语： “这都是我的错，我不值得，没有了你，我一文不值，没事没事，我想要让你高兴” 之类的话。 行为：过度和善，习惯于道歉和乞怜，恳求的神情，哀求，依赖，。 情感：受伤，悲伤，焦虑，不满，被压抑的愤怒 自我概念：低自我价值，缺乏自信，远离自我，把焦点放在对自己的期待上。 常见疾病：消化道不适，偏头痛或者其他头痛，心悸，心律不整，皮肤病（粉刺，牛皮癣，湿疹）、犹豫的情绪，易被激怒，焦虑，恐慌，自杀意念。 求生存的应对姿态—讨好 情境 他人 自己 LOGO 求生存的应对姿态—指责 忽略他人，习惯于攻击和批判，将责任推给别人。 语言：“都是你的错”，“你到底怎么搞的” 。 行为：指责，斥骂，愤怒，恐吓，批判，独裁，吹毛求疵，控制 自我的概念：低自我价值，控制的，焦点放在对他人的期待上。 情感：暴躁、孤单，但他们宁愿与别人隔绝保持权威。被压抑的愤怒，害怕失去。 常见疾病：肌肉紧张，高血压，紧张性头痛 情境 自己 他人 他人 LOGO 求生存的应对姿态—超理智 极端客观，只关心事情合不