湖北教育出版社一年级学上册教案.docVIP

第1单元 走进科学 1、 科学真有趣 教学目标： 1. 认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设； 2. 让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。 3. 让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。 4. 科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。 教学准备： 木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。 教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。 教学难点：探究实验要求。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1．设置悬念，提出问题 同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？ （学生自由猜测） 师演示：大家看到了什么？ 师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测） 2．揭开谜底，揭示课题 谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书） 二、猜测实验，亲历探究 1．探究钓鱼现象 (1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？ 请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一） (2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报) (3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？ 生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。 （4）教师总结 2．探究取出水中曲别针方法 （1）揭示要求 在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？ 我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？ 引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。） 学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求： A、 不能把手或工具伸入水中。 B、 不能把水倒出来。 教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。 （2）探究讨论，用心设计。 小组内讨论一下，设计实验。 交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题) 学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二） 汇报交流，得出结论。 总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。 三、拓展应用，延伸课外 走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。 走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用？ 2、 袋子里面有什么 教学目标： 1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。 2．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。 3．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。 课前准备：小袋子若干、可食用水果。 教学过程： 一、导入： 观察教材图片，说说图中有一些什么。 思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗？ 学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由 。 师：这些暂时不能打开的袋子里有东西吗?请你们试一试。 (学生自己操作) 师(指着学生认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。 幼：我听了听，感觉里面有声音，确定里面有东西。 师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗? 幼：我感觉重重的，说明里面有东西。 师：你从重量方面感觉到袋子里有东西，大家有这样的感觉吗? 师(小结)：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西…… (析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从声音上感觉到袋子里有东西等。) 二、 现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？ 1、听 2、闻 3、摸 三、 打开袋子看一看，我们的观察对吗？ 四、 思考：还有什么办法可以区别袋子里有什么？（尝） 温馨提示：不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可以品尝。 五、 小结：我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？ （眼、耳、口、鼻……） 六、拓展应用，延伸课外 1、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。 2、实验、测量、观