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习作1：一种自然现象 目标预设： 1.读懂例文《二月八，看巧云》，感知基本内容，了解二八月云的多姿多彩。 2.细读例文，结合“习作要点讨论”，领会写好景物的要领。 3.明确作业要求，观察一种自然现象，注意写出它的特点。 4.乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词语及标点。 教学重点： 能按照顺序，抓住过程，突出特点，分时细写出一种自然现象。 教学难点： 能结合自己平时的积累，运用恰当的语言把一种自然现象的景观写生动、写具体。 资源利用： 1.主题阅读文本。 2.课前观察的记录单。 3.教师搜集的电影电视里的自然现象。 教学过程： 一、主题阅读 ?学习单1：阅读文本 （1）学生摘录有关自然想象描写的片段。 （2）学生阅读教师搜集的描写风云雷电的文章。划出自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。（见附件）1.提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间进行阅读。 2.提前二周指导学生选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，冰把每次观察到的情况记录下来。 3.要提前指导学生观察时注意自然现象的变化，并在观察时要有所联想。 ?? （设计意图：阅读文本，重在积累语言材料，为学生的习作作充分准备。观察记录，重在让学生初步感知自然现象的变化过程，旨在丰富习作内容。） 二、观察记录 学习单2： 1.回忆性：比如2008年的雪，是如何从瑞雪变成大雪、暴雪，以致最后成雪灾的，再比如一年四季的风有什么特点。这个作业主要以摘抄好词好句的方式呈现。 2.即时观察性：从今天开始观察一种自然现象，经常记录其形状、颜色等方面的变化，可以展开丰富的联想，写出自己的感受；也可以去查找资料，弄清楚自然现象变化的科学道理。1.至少提前一周，布置学习任务。 2.记事了解学生的观察记录，对存在的问题进行纠正、指导。（如：观察现象的变化给人的感觉有什么明显不同等也要记事记录。） 3.选择典型的自然想象观察记录。 ??? （设计意图：本次习作的基点是学生对自然想象的认识。通过以上方法，可以使学生更好地认识一种自然想象。） 三???习作教学 （一）启发谈话，激发兴趣。 学习单3： 1.明确什么是自然景物，唤起感受自然景物变化之神奇的体验。 2.通过谈话，读词语降低本次习作的难度，提高学生本次习作的信心。1．启发：大自然赋于我们很多自然景物，比如？ 2．大自然的神奇之处，就在于这些景物都会变化，看—— （出示词语：冰雪融化 风起云涌 电闪雷鸣 月圆月缺 花红柳绿……） ???? 发现没有？这些自然景物动起来了！它们在变化着！是它们的变化让大自然更加神奇和美妙！再来读读这些词！ 3．我们不是摄像师，无法用镜头来拍摄。但是，我们都有一双善于观察的眼睛，一双善于发现的眼睛，我们还有一支神奇的笔，同样可以描绘出大自然变化着的精彩。不信，我们来看书上这样一篇文章——《二八月，看巧云》。 （二）自读例文，初步领悟写作方法。 学习单4： 1.利用教学挂图指导学生观察二八云天的画面，研读例文，领会例文是怎样写好农历二八月天空的云彩的。1．仔细阅读例文，启发讨论。 小作者是怎样描写云的形状奇巧的？ 2．学生同桌讨论、交流。 读了“习作要点提示”后，你明白了什么？ 3．教师引导学生归纳，明确写法。 小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。 4.启发思考：两周前，我们进行了练习观察某种自然想象的记录作业，我们一起来交流以下，你观察到了什么，是如何记录的？ 在学生回答的基础上继续启发,如:加上观察的时间，题目就可以写成——春天的雨或者春雨。 （三）指导写作： 学习单5： 1.总结学生观察记录的情况，以表扬与肯定为主。 2.初步架构作文。1.以例文为蓝本，进行重点指导。 ◆自读例文，看作者是用什么方法将二月和八月的云融合在一起写的。 ◆在学生交流的基础上相机出示框架版范文： 奶奶常常对我说：“二八月，看巧云。”奶奶说的“二八月”，指的是农历，所以到了春天和秋天，我特别注意天空中的晕，看它巧在哪儿。 二八月的云巧在它的造型上。 …… ??? 二八月的云还巧在它的色彩上。 …… 帮助学生习得“总分结构”、“巧用过渡句”、“通过总结自然现象特点来组织写作顺序”等写作方法。 2.让学生用以上方法给自己的作文拟好框架，（让学生省略号部分多空几行）教师巡视指导，并进行即时激励性符号的简单批改。 3.选择具有代表性的框架作文进行点评与指导。 （四）体会例文写法，利用原有观察记录，自主修改成文。 学习单6： 1.学生交流自己的习作思路，就按照顺序，抓住过程，突出特点，分时细写等方面来交流点