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小公鸡和小鸭子（第一课时） 柯亚娟 教学目标： 1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。 2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。 3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学重点：识字，写字。 教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。 教学流程： 一、儿歌引入，激发兴趣 课前谈话：谁的嘴巴大？谁的嘴巴小？谁的嘴巴尖？谁的嘴巴扁？谁的嘴巴圆又圆？ 出示儿歌，齐读：谁的嘴巴大？谁的嘴巴小？河马的嘴巴大，老鼠的嘴巴小。谁的嘴巴尖？谁的嘴巴扁？公鸡的嘴巴尖，鸭子的嘴巴扁。谁的嘴巴圆又圆？金鱼的嘴巴圆又圆。 1、导入：今天我们要学习的课文中也提到了小公鸡和小鸭子呢。 出示图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。 2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。 齐读课题。 二、自读课文，自学生字。 两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。 同桌一起拼读生字两边遍，说说怎么记住它们。 课文有几个自然段？ 你能看图说说小公鸡和小鸭子之间发生了什么事吗？ 三、学习课文1-2自然段 1、 出示第一自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。指名读 出示词语“一块儿”，指导读好儿化音。一块儿是什么意思？ 学习生字“块”，拼一拼，读词语，怎么记住“块”？快——块（换一换） 指导读句子。他们一块儿出去玩，心情怎么样？谁能读出开心？指名读，齐读。 说话练习：（谁）和（谁）一块儿（干什么） 2、 出示第二自然段：他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 （1）自由读，在文中标出有几句话。 （2）师生合作读。老师读第一句，三位小朋友一人读一句。其他同学认真听，评一评他们读的怎么样。 （3）出示第二句：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 齐读，吃得很欢是什么意思？ 谁能读出吃得很欢的语气？指名读，男女生读。 还可以说吃得怎么样？ 齐读句子。 过渡：小公鸡是吃得很欢，小鸭子又是怎样的心情呢？ （4）出示第三句：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 齐读。 这句话里有三个我们要学会的生个，我们来认一认。 捉：拼一拼，注意翘舌音。组词，你有什么好办法记住它？加一加，捉要用手也要用脚。 急：心里着急，所以是心字底。 直：真-八=直 指导读句子。谁能读出小鸭子着急、难过的心情？ 除了急得直哭，还可以说急得怎么样？ 看图说句子：小狗热得 。 懒羊羊馋得 。 小宝宝困得 。小朋友吓得 。 读一读。 热得直吐舌头　 馋得直流口水 热得直流汗　　 馋得哇哇直叫 困得直打哈欠　 吓得喊救命 困得睁不开眼　 吓得直发抖 齐读第二三句。 过渡：小鸭子急得直哭，这时候小公鸡是怎么做的？ 4）出示第三句：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 这是一只怎样的小公鸡？你能读出夸奖的语气来吗？ 3、 齐读1、2自然段 4、 儿歌儿哥我会念 小公鸡，小鸭子。 他们两个一块儿玩。 草地里，来捉虫。 小公鸡，吃得欢， 小鸭子，急得哭。 公鸡弟弟把虫给， 鸭子哥哥笑嘻嘻。 四、写字指导 猜猜今天要写的字：你没有，他有，天没有，地有。（谜底：也） 为什么猜是也？因为他和地里都有一个也。 出示要写的字：地、他、也 指导书写这三个字。 学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。 老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。 生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。 老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。 五、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？