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小学美术《科学命题——作业和命题的研究与实践》作业题 榆次区顺城街小学 郝永峰 1、怎样看待“学生评价”改革中的三个阶段？你对“学生评价”有何建议？ 答：从改革开放至今，学生学业评价在评价内容、评价的方式方法、评价结果等方面发生了深刻的变化，大致可以分成三个阶段：一是改革开放初期，以学生考试分数占主导的学业评价阶段；二是素质教育理念引导下，注重对学生的全面评价阶段；三是基础教育新课改理念下，催生的发展性学生评价阶段。 改革关于学生学业评价的理念，我认为应从以下几方面着手： ①.深入领会课改文件精神，准确把握发展性评价的基本内涵 ②.确立“促进学生发展”的评价理念，更新学生评价的内容 ③.建立科学的评价指标体系，科学评价学生的学业成绩 ④.综合运用学生评价的多种方法，让学生成为评价的主人 总之，新课程与学生评价改革是一项系统而复杂的工程，影响学生评价的因素也是多方面的。在学生评价改革中，永远也没有完美的、一成不变的评价改革策略，我们应该在学生评价的理论与实践研究中始终贯彻“一切为了学生发展”的理念，整合各方面的力量，建构能有效促进新课程实施与推进的发展性学生评价新体系。 2、“学生评价”对教师有哪些方面的要求？ 答：教师在学业评价过程中扮演十分重要的角色，需要教师具有高度的评价素养。因此，必须致力于提高教师的评价素养。 首先，要明确教师学业评价素养的内涵，形成教师学业评价素养框架，进而将之纳入教师专业标准，或者以教师评价专业能力标准的形式加以规定； 其次，要将教师学业评价素养纳入教师入职资格条件，并清楚规定教师入职资格中的评价知识和能力条件，并加以严格考核； 第三，要大力促进教师学业评价素养的专业发展。要依据教师的专业实践开发评价方面的培训课程，加强学业评价方面的培训，为教师提供专业的学业评价实践，让教师能够在学业评价实践中，通过团队合作的方式对学业评价进行反思和研究，来促进教师的专业发展。 3、“过程评价”的意义 答：学生学习过程中的评价问题是学业评价中的重要问题。根据新课标所倡导的的评价理念，学业评价不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生的学习过程；不仅要关注学习结果评价，更要注重学习过程的评价。学业质量不仅体现在学生相关测验或考试的分数上，更体现在学生学习过程中的体验与收获。教师要通过评价引导学生正确进行自我认识、自我激励和自我评价，从而有意识地培养学生的主体意识并促进学生自我评价能力不断提高。过程性评价能培养学生的自我评价意识。评价能给学生以信息反馈，唤起学生进行比较深刻的反思和总结，使其对自身发展有着更加全面和深入的认识，从而提高学习的效果和质量。因此，学业评价关注过程，是学业评价新理念的重要方面。 4、作业设计的重要性有哪些？ 答：（ 1 ）作业可以反映学生的个性。分析学生作业可了解学生的个性。学生做作业时的书写规范、格式、习惯，大致可说明学生为人的认真程度；学生完成作业的方式，是独立完成还是经常拖拖拉拉，可说明学生的守信情况。教师可通过分析学生作业前后的不同情况，判断学生的心理变化，了解学生的个性，还可由此有效改变作业布置策略，提高教师教学和学生学习的效果。 （ 2 ）良好的作业习惯有利于促进学生终身学习。 （ 3 ）作业是学生掌握知识、形成技能的必要途径。作业是学生在学习中最基本、最经常的活动形式，它是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是学生掌握知识、形成技能的必要途径。 （ 4 ）作业是发展学生学习能力的有效方法。学生完成作业的过程不应是被动吸取知识、简单记忆、反复练习的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极建构新知识的主动学习过程。这样学生就能把从书本上学到的知识和技能，应用到实际工作中去，同时要引导学生建构系统性、综合性的知识体系，进而培养学生提出问题、分析问题、综合运用所学知识解决问题的能力和创新能力。 （ 5 ）作业可以激发学生的求知兴趣。教师要改变文本化、家庭作坊式的作业观，赋予作业一种全新的概念，并通过作业活动激发学生的求知兴趣。 （ 6 ）作业能够加强学生的自主管理。教师应充分相信学生，挖掘作业的自主管理功能，这对于学生的可持续健康发展是有积极作用的。因为“学生在教师指导下各种自主活动是其智力和认识发展的原因和机制，同时，也是其健康的个性心理品质和完善的人格特征形成的基本条件。” （ 7 ）作业可以培养学生非智力因素。学生完成作业是一个复杂的心理活动过程，是智力因素与非智力因素共同参与、相互作用的过程。 5、举例说明你是如何进行“作业设计”的？ 答：《万花筒》一课作业设计 （ 1 ）内容上突出开放性和探究性。 了解万花筒的有关知识及光学装置。在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花