数学北师大版一年级上册《认识物体与图形》.docVIP

认识物体和图形 教学目标： 1. 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辩认这几种形状的物体和图形。 2. 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。 3. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 4. 使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辩认这几种形状的物体和图形。 教学难点： 使学生初步感知物体的特征。 教学过程： 一、创设情境，感知图形特征，为学习新知作好铺垫。 环节一： 师：小朋友们，今天老师给大家请来了一位厨师爷爷。瞧，他来了（课件出示）听，他说什么？（课件播放声音：小朋友们好） 生：（不由自主地答）厨师爷爷好。 师：哇，我们一（3）班的小朋友真有礼貌呀！厨师爷爷听说我们班的小朋友不但有礼貌，而且还很聪明，所以今天特地为大家炒了几道好“菜”，你们吃了以后会变得更加聪明呢！你们想尝一尝吗？ 生急答：想！ 师：那咱们快去看看爷爷为我们准备了哪些好“菜”？（学厨师爷爷声音介绍“菜”谱。） 师出示实物介绍：看，这是一块清凉可口的“凉粉”（长方体形状实物）；瞧，这里又是一碗切得方方正正的“绿豆糕”（正方体形状实物）；看，这是一根根香香的“火腿肠”（圆柱形状实物）；瞧，这碗是又圆又滑的“汤圆”（球形状实物）。 师：哇，好特别的菜呀，大家想不想吃？ 生异口同声：想！（虽然菜是假菜，可孩子们还是表现出积极向上的精神） 师：刚出锅的“菜”很烫的，用手抓好吗？ 生1：不行，不卫生。 师：对啊，我们从小要养成讲卫生的习惯。 生2：不行，手会烫坏的。 师：那怎么办呀？ 生3：用筷子夹！ 师：这办法真好，那现在我们就来比比谁最会用筷子（出示两双筷子），看看谁夹到的“菜”多，谁就获胜。（生兴奋起来） 师：下面开始男生和女生夹“菜”比赛。（请男、女生各一位代表上台比赛）师出示准备好的两双筷子、两个碗、一盒子装有许多长方体、正方体、圆柱、球的物体） 师：比赛选手可以夹你喜欢吃的“菜”放到碗里，其他同学注意观察：他在夹“菜”中会出现什么有趣的情况？为什么？ 师：为了公平，咱们以唱《捉猫猫》的时间为限制，比赛开始one—tow—three!歌声起，比赛激烈进行。 环节二： 师：现在让我们来评评比赛结果（举起两碗相差较远的物体），谁获胜了？ 生：女同学。 师：从比赛中你有什么发现？ 生：我发现这个男同学在夹“汤圆”时，掉地上了。 师追问：为什么会这样？ 生1：圆溜溜的可能太滑了，很难夹。 师：哦，是不是如你所说，让我们采访一下这位男同学，看看他有什么感受吧！ 男选手：这道“菜” 圆溜溜的夹上去很滑，跑来跑去的，所以老掉地上。 师：哦，既然这样，刚才你怎么还要去选它呢？选别的不行吗？ 男选手：我就想去挑战一下嘛，看看自己能不能成功地夹上一个来。 师：哇，你这种精神让我们好感动啊，虽然男同学输了，可是输得有价值啊！对吗？小朋友们？ 生：对（响起了掌声） 师：下面去采访女同学吧，她又有什么感受？ 小记者：请问你刚才怎么老夹“绿豆糕”、“凉粉”之类的，难道你不喜欢“汤圆”？ 女选手：我觉得“绿豆糕”、“凉粉”之类的，它们平平的，方方正正的，不容易滑走，特别好夹，所以我就挑选这些“菜”，而“汤圆”虽然我想吃，可是又圆又滑，难夹嘛，所以我就夹好夹的。 师：你真的好聪明哦！难怪你赢了。 师：孩子们，厨师爷爷的“菜”真神奇啊！大家想认识它们、记住它们吗？（想）好，今天我们就来学习“认识物体和图形”。 二、探究新知，认识物体。 （一）给“菜”分家。 1. 摸一摸，感知物体形状。 师：厨师爷爷把这些特别的“菜”都放成一锅了，瞧，里面的“菜”在锅里打起架来了呢！听（声音模仿）：哎哟，疼死我了，你们这帮圆溜溜的家伙，滚来滚去老撞我，朋友们，快点帮个忙，把这些圆溜溜的家伙搬到别处去呀，我们快受不了啦，太挤了。孩子们，你们能帮他们把“形状”相同的“菜”放一家吗？（能） 师：好，现在请你们先用手去摸摸它们，再亲亲它们（拿出老师给每小组准备的一袋实物）和小组同学说说，它们都长什么样子？然后再慢慢地把它们分类放到“家”（4个塑料袋）中，让它们都有一个舒舒服服的“家”吧。不要再打架了。 生：小组动手摸一摸、说一说、分一分。（教师巡视指导，注意学生分法上的异同。） 2. 汇报交流，寻找物体的特征。 师：好，哪个小组的小朋友来说一说你们是怎样分的？为什么这样分？ 小组1：我们小组是这样分：牙膏盒、香皂盒、牛奶盒放一家；魔方、骰子放一家；八宝粥筒、纸筒放一家；玻璃球、兵乓球放一家。 小组2：我们只分两家，牙膏盒、香皂盒、牛奶盒、魔方、骰子放一家，原因是它们都是平平的，不能滚动；八宝粥筒、纸筒放一家、玻璃球、兵乓球放一家，它们都