高校校园体育文化中体育隐形课程的效用.docVIP

高校校园体育文化中体育隐形课程的效用 金怡郭蘋蘋（上海金融学院上海XX09）（上海大学体育 学院上海）（X44） 【 】体育课程的隐形作用是指受教育者通过学校 体育环境以间接的、内隐的方式获得的体育教育性的经验 的总和。加强体育课程的隐形作用建设，对高校校园体育 文化，促进学生素质的全面发展具有重要的作用，是构建 良好的高校体育文化氛围的有效措施。 【关键词】高校；校园体育文化；体育课程；隐形作 用 1、高校校园体育文化 高校校园体育文化的概念 在中国古代，“文化” 一词是“文治与教化”，认为文 化是人类创造出来的文明成果对人自身的改造。我国著名 哲学家张岱年先生认为文化是既作为人类在人本身的自然 及外部自然的基础上，在社会活动中创造并保存的内容之 总和而存在，又作为一种活生生的创造活动而演化。 校园体育正是人在学校特殊的环境中产生和演进的， 完全符合上述文化涵义，其结构本质是一种耗散结构，其 系统是一个动态系统，其根本是一个不断创造的过程。体 育涵盖了文化研宄中的人与自然、人与人、人的精神与物 质关系的全部三个方面。中国高校校园体育文化应该突出 文化范畴的创新精神和体育范围内的个性解放。 高校校园体育文化的框架 学校体育的目标是增强学生体质，培养身心健全的一 代，为学生终身体育奠定基础，为中华民族发展和国家的 可持续发展提供强大的人力资源和体制基础，校园体育文 化是为学校体育的目标服务的。 文化丰富的层次内涵决定了校园体育文化是一个内涵 广泛、系统开放的文化形式，既有严谨的科学方法、健全 的组织机构，又有丰富的人文资源。该系统有三个层面： 一是精神层面，居于主导地位，其中体育健康价值观是校 园体育文化的本质与核心，它决定了校园体育文化的目 标。二是制度、方法层面，是联系精神与物质的中间层面 其既是校园体育的组织形式，也是体育意识的体现，它涵 盖了体育教学、科研、课外体育活动、代表队管理、业余 体育竞赛、体育协会、体育知识普及和体育交流等全方位 制度、方法的确立。三是物质层面，是文化的基础也是客 观物质保证，主要包括体育设施、器材、教材和师资队伍 的建设等。在高校校园文化的建设中，此三层面应该在以 人为本的原则上协调发展而没有次序关系。 高校校园体育文化与素质教育的关系 体育是素质教育的主要内容和方面，体育文化的多起 源说和丰富的内容即证明了人类在寻求自身发展过程对体 育的依赖。终身体育是体育素质教育的主要体现，体育素 质教育的主要任务是使学生在学习敏感期和世界观形成期 间接受体育思想，继承健身文化，营造健康的校园体育文 化，倡行终身体育理念对于中国教育界尤为重要和迫切。 高校校园体育文化与社会文化的关系 高校体育文化对社会体育文化是一种亚文化，二者的 关系是适应与超越的关系。大学生是适应的主体，体育教 师是适应的主导、超越的主体，繁荣校园体育学术是超越 的主要途径。 校园文化与社会文化的适应与超越的关系是辩证统一 的关系。一方面，在世界范围内，很多体育项目、训练方 法、竞赛组织和管理手段是通过学校体育传播的，这在我 们熟悉的中国近现代体育发展史中可以得到证明，它极大 地丰富了教育和体育本身，其影响是社会行的、世界性的。 2、体育隐性课程 体育隐性课程的概念 体育隐性课程是指受教育者通过学校体育环境以间接 的内隐的方式所获得的体育教育性经验的总和。加强体育 隐形课程的建设，对高校校园体育文化，促进学生素质的 全面发展具有重要的作用，是构建良好的高校体育文化氛 围的有效措施。 体育隐性课程的重要性 体育隐性课程对学生智力因素的影响 体育隐性课程的学习，是以教师为主导，学生自我发 展为中心的主体性教育。在体育知识、技术技能的学习中， 需要学生的积极思维，才能理解，掌握和运用所学知识和 技能。而在思维过程中，隐性课程起着积极作用。学生的 体育活动是通过掌握各种运动技能表现出来的，各种运动 技能又是由一系列的动作组成。运动技能是否能顺利地被 学生掌握，这就要求学生必须通过复杂的思维活动，逐步 认识到体育运动的本质特性与规律，以达到学好体育知识， 熟悉、巩固、提高运动技能技术的目的的。因此，我们应 该关注学生的学习态度和社会化方面的状况。而这两发面 因素是在间接学习的过程中表现出来的。其中间接学习不 仅对学校以内的学习有影响，而且对学校以外的时空也有 影响，许多教师根据教学大纲，重复教材的内容，忽视了 学生的兴趣，而没能很好的培养学生自我成长、自我管理 的技能和态度。体育隐性课程为这些因素提供了教育的载 体，在高校校园体育文化中能充分发挥它的积极作用。 体育隐性课程对学生非智力因素的影响 体育隐性课程的主要功能是形成学生的一种形式化的 文化态度与思想人格。从实质上看，体育隐性课程就是由 各种要素构成的校园体育文化环境。学生在良好的校园文