高校师生沟通现状及对策分析以海南省高校师生沟通现状为例.docVIP

高校师生沟通现状及对策分析一- 省高校师生沟通现状为例 以海南省高校师生沟通的现状为例，通过对当 前高校师生沟通现状的分析，寻找构建良好师生沟通的渠 道和行动对策，为高校教育取得成效提供具有实际参考价 值的理论和依据。 关键词：高校师生沟通研究对策 随着我国高等教育迅速发展的，高校教育事业进入一 个新的发展时期。高校迅速扩招，部分高校师生比例从原 来的1/14发展到1/40,师生关系的失调现象随之产生；其 次高校学生自我意识和主体意识的逐步增强，独生子女在 高校学生中所占的比例增大等，这些现象都促使师生关系 发生变化，教师与学生之间的沟通出现困难。本文以海南 省高校师生沟通的现状为例，通过对当前高校师生沟通现 状的分析，寻找构建良好师生沟通的渠道和行动对策，为 高校教育取得成效提供具有实际参考价值的理论和依据。 一、高校师生沟通现状 为了了解高校师生沟通的基本情况，XX年我们采用网 络调查及实地调查的方式，对海南省五所本科院校共8 64 名师生沟通情况进行抽样调查，调查结果显示：师生对沟 通需求迫切；师生双方都认为师生之间的沟通对教学是十 分重要的；师生皆期待以“朋友”的平等方式进行沟通。 其次，缺乏良好的沟通渠道；非平等的沟通前提；不懂得 沟通技巧等因素成为目前高校师生沟通的最大障碍。现将 海南省高校师生沟通情况的现状描述如下： 1、通过沟通实现人际目的，师生均认为喜欢与对方沟 通 在调查中，我们发现，超过半数的师生认为自己喜欢 与对方进行沟通。其中认为喜欢与教师沟通的学生占所调 查人数的56. 94%;认为学生喜欢与自己沟通的教师占调查 人数的77. 83%。根据人际沟通的人际目的理论，人际沟通 是有目的的，人际沟通是为实现既定的人际目标而存在的。 学生之所以认为喜欢与教师沟通出发点主要表现为： 46 . 81%的学生认为是为了 “促进沟通和了解”，40. 98%认 为是“能得到老师的指导和帮助”。在校园生活中，除了与 同学沟通接触外，大学生最重要的社交对象就是教师，在 中国现行的教育环境中，教师又多扮演“主考官”和“裁 判员”的角色，学生希望自己被教师所了解，将自己展示 给教师，从而得到教师的肯定和认可，以达到人际目的， 因此56. 94%的学生认为自己喜欢与教师沟通。从教师角度 而言，教师期望自己的课堂教学能够实现预期的目标，完 成既定的目的，必须通过师生之间有效的高质量的沟通、 学生的积极配合才有可能实现，因此在认定学生学习的目 标与教师的教育目标一致的情况下，77. 83%的教师认为学 生喜欢与自己沟通。从以上分析可见，师生对双方沟通的 需求都是迫切的，师生双方都认为师生之间的沟通对教学 是十分重要的。 2、强烈的平等沟通意识，师生均认为“朋友”是双方 沟通的角色期待。 在问题“你认为教师在校园生活中应该扮演什么？” 认为“权威”学生占3. 94%，教师占1. 74;认为“家长” 的学生占5. 21%，教师占3. 91%;认为“教育者”的学生 占5. 84%，教师占13. 48%;而认为应该扮演“朋友”角色 的学生高达83. 12 %，教师达80. 00 %。从调查中可以看 出，师生均认为在师生沟通中教师应该扮演“朋友”的角 色，“朋友”的角色是师生心目中双方沟通的最佳定位。根 据EricBerne的交互作用分析理论，人们在沟通时会采取 三种被称为自我心态：家长、成人、孩童的心理定位中的 一种，人们可以运用其中的任何一种，但在三种沟通状态 中，成人心态被认为是理智的、平等的沟通状态。在日常 的教学过程中，教师往往扮演“教育者”或“权威”的角 色，虽然希望与学生的沟通中尽量能保持稳定、平和的态 度，但在与学生沟通过程中却常常自觉或不自觉采用家长 式自我心态(Paren tegostate)，表现出保护、控制、呵 护、批评或指导倾向。虽然如此，不能否认的是，调查中 教师们己经意识到沟通过程中“成人状态”的重要性，期 待与学生以“朋友”角色进行沟通，80. 00%的教师的认同 “朋友”角色便是最好的证明。其次，从大学生的方面看 随着大学生自我意识增强，主体意识和成人意识的发/PC 随着大学生自我意识增强，主体意识和成人意识的发 /PC 他们喜欢按自己的意愿行事，希望在与教师的交往中，教 师不是总是教育、批评甚至是训斥的父母沟通态度，而能 以平等的心态，像对待成年人一样对待他们，从而缩短心 理距离，使沟通得以顺利进行同样是他们对与教师沟通的 理想期待。 3、非平等的沟通前提，导致师生关系疏远与冷漠 调查中有15%的学生认为教师难以亲近，彼此无法进行 正常的情感交流；只有16%的学生觉得与教师相处十分愉快; 23%的学生认为教师不想、不愿、不主动与他们沟通，从而 导致师生间沟通出现障碍。以上现象的产生，有以下原因: 受