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高校室内设计专业设计素描教学探究 高校的室内设计素描课程是一门必修课，其教 学目标是培养学生的审美视觉，同时增强学生的实践 动手能力，为国家和社会培养综合性实用人才。其中 素描教学在教学内容的安排上更加注重专业性，从学 生的实际情况出发，利用己有的教学资源和条件开展 素描课堂教学，将理论知识和实践能力相结合，让学 生在观念和思想上与时倶进，在操作和实践上不断超 越自我，创造新的作品和佳绩。 高校的室内设计素描课程是一门必修课，其教学 目标是培养学生的审美视觉，同时增强学生的实践动 手能力，为国家和社会培养综合性实用人才。其中素 描教学在教学内容的安排上更加注重专业性，从学生 的实际情况出发，利用已有的教学资源和条件开展素 描课堂教学，将理论知识和实践能力相结合，让学生 在观念和思想上与时倶进，在操作和实践上不断超越 自我，创造新的作品和佳绩。 素描教学是美术的基础课程，在美术的各个专业 中都备受关注，这门课程对于学生的透视能力和观察 能力有着重要的影响，素描课程的学习为以后的美术 深层研宄奠定了坚实的基础。室内专业的社会市场需 求将会决定这个专业的学生发展的方向，而素描课程 的教学目标也是为国家和社会培养更优秀的专业技术 人才。 一、 素描课堂基础教学的重要性 素描是一门艺术，也是一门手艺，在素描的须域 内也分很多的派别，比如“苏派”的“全因素”、“罗 派”的“结构性”等等，随着社会的进步和发展，也 涌现出越来越多杰出的素描画家和优秀的作品，成为 后人崇拜和敬仰的典范。当我们在观赏大家的素描作 品时，不仅要学习作品的风格特点，还要了解当时作 者的心理特征，这样才能更加细致全面地了解作品想 表达的意境。不可否认的是，扎实的素描基础是每一 位名人的最基本的准则，也是整个思路中最重要的组 成部分。 二、 素描基础教学现状 忽视主体意识 在曾经的徐悲鸿时代过去之后，很多院校在素描 基础教学中坚持以模仿教学模式为主，缺乏一定的自 主意识，与时代不符，在教学形式和方法上也缺乏创 新，忽视学生的思想和感受，学生的学习比较被动， 而且教师多是以多年经验为主，课堂气氛比较压抑， 不生动。 学科分类不明确 在实际教学过程中，具体每个学科的类别区别不 大，职能混淆，设计专业和美术专业之间划分得不明 确，在教学中对学生和市场的研究不具体，致使社会 和学校的供求关系不对称。在教学中要做到因材施教， 不放弃每一位学生，将理论知识与实践相结合，让所 学知识与社会相衔接，适应市场需求。 生源情况参差不齐 由于学生的家庭背景、教育程度、生活环境不同， 所以每个学生的学习基础也不相同，有的人起点较高， 有的人基础较弱，如何更好地培养学生的能力成为教 师的首要任务，面对不同情况的学生应用多样的教学 方法，更好地让学生发挥所长。 三、室内设计专业基础素描教学改进方法 教学目的要明确 教师要明确教学目的，培养学生的审美视觉，增 强学生的实践动手能力，加强学生的素描基础，增强 学生的立体感和透视感，做到心中有图，下笔有神； 同时也要限定时间，让学生在有限的时间内快速作画， 增强学生的素描基础知识和技巧，让没有基础的学生 能够快速进入课堂，让基础较好的同学进一步提升， 进而提升学生的作画能力和水平。 教学内容要从实际出发 教师在教学内容的安排上要遵循学生的实际情况 从实际出发，并且要针对自己的本专业，初期教师要 重点训练学生的抽象构图和透视构图的能力，并且还 要重点训练学生的立体三维空间，强化学生的抽象理 念，也可以让基础较好的同学画一些较难的图形。在 课堂上也可以让学生画一些静物等等，但是教师要掌 握好时间，在进行写生结构时，要绘画好形体关系， 让学生集中精力去准确判断形体结构；在后期的教学 中，还要根据学生的学习程度和绘画程度，设计一些 具有创造力的课题，让学生发挥想象，教师可以让基 础较弱的学生进行临摹，待基础较好一些的时候再让 其自行创作，以增强学生的自信心。 更新教学方法 教师不能仅仅局限于书本的理论知识以及课堂教 授，还要学习先进的教学技术，以学生的实际情况为 根基，进行分层次教学，将技术分解，个别指导，也 要利用现代化网络技术的优势，比如多媒体、电脑、 手机、相机等等，搜集图片、静物等，为学生训练做 好准备。教师也可以带领学生走出课堂，开展多角度 教学。比如，画室教学、外出采风、参观名人画展等 等，既能给予学生创新的动力，也能拓展学生的思维 和视野，为绘画出更优秀的作品奠定基础。 加强线条速写练习 室内专业对于美术的素描基础有着特别的要求， 不同于传统的绘画功底，传统的绘画强调的是面的整 体，注重光和影的变化，强调模仿和技巧的重要性； 而室内则多数是以线条为主，注重线条和色彩的结合， 以线条来形成视觉上的冲击，注重线条的变化，进而 增强审美效果。教师要加强