上科版高一上1-A《质点位移和时间》0.ppt

第一章 匀变速直线运动 A、质点 位移和时间 本节课主要学习内容 质点 路程与位移 时间与时刻 问题1：如何测量这个正方体移动的距离。 一、质点 问题2：研究某同学从家到学校的运动过程，是否需要研究其手或脚的运动？ 可见，某些时候我们可以用一个点来代替整个物体，这样的点就叫做质点。 一、质点 定义（P11）: 用一个有质量的点来代替物体，这个 有质量的点就叫做质点。 质点是一种物理模型（P12)，研究事物而建立起的一种科学抽象，它对客观事物是一种近似的反映，它突出了事物的主要因素和主要特征，完全忽略了次要因素和次要特征。 一、质点 练习：下列哪些物体可以看作为质点？ （1）平移的桌子； （2）研究抛出的铅球、手榴弹的运动轨迹； （3）研究地球绕太阳的运动； （4）研究地球的自转 （5）研究平直铁轨上行驶的火车的运动快慢； （6）计算火车穿山洞的时间； （7）体积很小的物体； （8）旋转的乒乓球； （9）研究日全食时的太阳。 讨论：从上述例子可以看出，能将物体看作为质点的条件是什么？ 一、质点 条件（P11)： 1〕物体各部分运动情况相同，即物体上任意一点的运动可以代表整个物体的运动； 2〕物体的形状、大小与所研究的运动无关。 注意（补充P11)： 1〕一个物体能否看成质点是由所研究的问题决定的，而非物体本身的大小、形状决定。 2〕质点与几何点的区别，都没有体积，但质点是有质量的。 二、位移和路程 问题1、某同学从学校出发走了1500米，问能否确定这位同学在哪个地方？ 问题2、某同学从家到学校有三条路可走，有三种交通方式可选，但无论走哪条路使用哪种交通工具，从位置变化的角度考虑有什么共同点？ 因为不知道该同学具体的运动路径，无法确定该同学的位置。 最后他的位置从家移到了学校，而无需关心他走了哪条路走了多少路使用了哪种交通工具。 可见，当我们只关心物体位置的变化时，而不关心具体运动路径的时候，可以引入一个新的物理量。 二、位移和路程 路程的定义（P13)： 质点运动所经历的轨迹的长度。 位移的定义（P13)： 质点位置的变化，其大小等于起点到终点的直线距离，方向从起点指向终点。 二、位移和路程 位移的图示： 从起点指向终点的箭头。 A B s 二、位移和路程 区别（补充P13）： 1〕位移的大小与所经过的路径无关；路程则与路径有关。 2〕位移有大小有方向（矢量）；路程有大小无方向（标量）。 联系（补充P13）： 1〕一般情况下，路程大于位移的大小； 2〕只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程。 注意带下划线的字，能否说成：路程大于位移？ 二、位移和路程 练习：P14　自主活动 －5 向左 －8 向左 3 向右 11 8 3 位移 （米） 路程 （米） A→B→C B→C A→B 二、位移和路程 练习： 质点在一半径为R的圆周上运动，从A点出发，第一次到达与圆心对称的B点时，路程和位移分别为多少？第一次回到A点时，路程和位移分别是多少？ A B 三、时间与时刻 时刻的定义（P14)： 某一个特定的瞬间。如钟表表针指示的某一位置、时间轴上的某一点。 时间的定义（P14)： 前后两时刻之差。 三、时间与时刻 0 3 2 4 5 1 t/s 在时间轴上分别指出： 前3秒 第3秒 第4秒末 第5秒初 前3秒 第3秒 第4秒末 第5秒初 三、时间与时刻 练习：时间、时刻在时间轴上的表示。 课本P15　自主活动。 小 结 质点 路程与位移 矢量与标量 时间与时刻 练习 练习册 P2 2、4、6、9 作 业 练习册P3 3、5、7、10