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多媒体对英语教学的影响 【 】多媒体网络教学目前成为21世纪教学的主题。 多媒体应用于教学，可以集图像、声音、文字、动画于一体， 激活课堂教学气氛，提高了教学效率，深受广大师生的青睐。 但由于部分教师对多媒体认识不全面，操作不规范等原因， 使得目前多媒体英语教学中也存在诸多问题。本文从利弊 两方面对多媒体使用进行了论述。 【关键词】多媒体信息化英语教学教学效果 语言是交流信息的重要工具，而语言的交际能力是语言 的本质特征之一，因此培养学生运用英语进行交际的能力是 英语教学的最终目的。而语言交际能力是一种综合能力，要 培养学生的听说读写能力。如何做到这一点。就需要教师 采用适当的合理的方法。使学生综合能力全面发展，这也是 目前任课教师的难题之一。 我国教育改革与发展的决定中指出，要以教育的信息化 带动教育的现代化，指出了现代的教育要和计算机技术相结 合，就目前各个高校教学情况来讲，多见于多媒体技术、网 络技术。多媒体就是集图像、声音、文字、动画于一体的 现代化教学手段。是综合利用各种信息技术进行信息处理 和信息传递的手段，也是视觉与听觉等多种媒介的结合。通 过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高教学质量、教学效 果有很大的帮助。但多媒体教学对于非计算机专业的教师 来讲，同样也存在一定的难度，这就要求教师不但对本专业 知识熟练，对信息技术知识也要有更多的了解，否则就可能 会出现诸多问题。 一、多媒体教学的优势 1、 使用多媒体教学，可以扩充课堂容量，为教师提供广 泛的素材 任课教师在授课之前要做好备课工作，就要收集教学资 料、教学信息。然后将这些汇总的有限的资料通过书本传 授给学生。这种传统的教学是以教师为中心，学生处于被动 学习的状态，而且时间有限，教师把大量的时间花费在了板 书上，学生很少有机会参与实践。多媒体的应用使有限的教 学时间得到充分的利用，加快上课的节奏，帮助教师传递大 量的信息，同时通过直观的图像或动画展现在学生面前，极 大的改善了教学环境，使更多的学生参与到实践联系当中， 提高了学习效率。 2、 使用多媒体教学，实施因材施教，适合各个层次学生 的发展需求 任何一个学校，任何一个班级，学生的水平层次是截然 不同的，因此这就要求教师在教学的过程中要因材施教，尽 量满足各个层次学生的需求。计算机可以被称为是“第二 老师”，根据《教育政策》杂志报道，这个老师“通过把调 动学生积极性的资源引入课堂，使每个学生的学习变得更积 极、更互动。”也就是说，对多媒体计算机软件的使用，可以 让学生根据自己的水平、兴趣等选择适合自己学习的内容， 从而调动学生的内在需求，对于成绩非常优秀的学生，可以 通过多媒体软件超前学习，使自己的潜力得到充分发挥，对 于相对有困难的学生则可以提供自由宽松的时间。这样，学 生在这种模式的学习方法指导下，会由被动变为主动，增强 了学生的学习兴趣，树立了学习的信心，从而适应自身水平 的教学程序，循序渐进。 3、使用多媒体教学，可实现对教学信息最有效的组织 与管理 多媒体具有超文本的功能，所谓的超文本是按照人脑的 联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。其 管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图象、声音等其 它媒体信息，其优越性在于：首先，按照教学目标的要求，能 够把教学的知识信息等汇成一个生动的、有机的整体。它 能够图文并茂，使课堂效果更加明显，课堂气氛更加活跃。 从而提高了教学效果。其次，按照教学内容的要求。每个章 节都有不同要求的教学内容，比如说目前我们正在使用的 《实用英语》，课本每个单元都包括课文、习题、阅读技能、 写作实践、翻译实践、听与说等内容，将这些教学内容有机 的联系在一起，使教学的实用性、教学的针对性及教材的科 学性更加生动的体现出来，对于课堂教学、课外预习、复习 等无疑都是大有好处的。而传统的教学在这方面尚有欠缺 最后，从培养学生学习能力的角度看，研宄表明，人类认识事 物、从外界获得信息的80%要通过人的视觉从图像中得到。 人们对于这种图像的观察、理解、甚至记忆的能力远远大 于单调的对于文字的观察、理解、记忆能力。利用多媒体 超文本思维，可以更快、更好的培养学生观察、理解、记忆 的能力。 二、多媒体教学存在的问题 1、 传统的教学是以教师为中心，教师具有主导作用，而 为了达到更好的教学效果，教学过程是要注意学生的自主性 多媒体教学在一定程度上是加深了学生的对知识的理解，但 相对来说学生实际操作的机会可能会较少。所以在使用多 媒体的过程中，提高学生主动性的同时也不能忽视教师的引 导作用，教师在此环节中也是必不可少的。 2、 超文本思维具有快捷的本性，能够加快我们的思维 速度，但有时操作不当就会停留在一个非常表面的水平上。 比如说我们在几秒钟内点击不同的网址的链接，也就是从一 个网页