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云 开 雾 散 ——结合学生具体案例谈如何进行心理教育 　刘丽梅 内容提要:本文旨在通过学生李某这一典型案例指出中学生中存在的盲目攀比心理,针对这一现象,浅谈作为教育者应如何对之进行心理教育。 关键字：盲目攀比 内外因辨证关系 心态决定命运 中学生由于涉世不深,对生活没有更深刻的了解,父母又有着“再苦也不能苦了孩子”的思想,使得孩子就是家庭的“晴雨表”。在集体生活中,中学生出现了盲目攀比的心理,这样也给他们带来了负面影响。作为青年学生,世界观、人生观、价值观正在逐步形成过程中，如果没有一个科学的、合理的导向,引导他们树立积极向上的生活态度,他们很容易误入歧途,学生李某就是个典型。 最近,我到李某家做家访,谈到学生李某在学校的表现,具体情况是,该生越来越沉默寡言,不愿意与同学交往,行动相对缓慢，学习成绩也有所下滑。与李某家长交谈过程中了解到，父亲为某企业的工人，母亲是搞个体的，文化水平不太高,在社会上也没有很丰富的社会关系,经济收入还可以,但对孩子要求严格，不给他多余的零花钱,他在家里学习时经常是拿着书发呆。 学生在家里的表现与在学校的表现相似,所以我返回学校,注意细心观察李某的日常生活状况,并多次找他倾心交谈,经过我晓之以理、动之以情的真诚交流,他慢慢地坦露了自己的想法,原来他感觉自己各方面都不如别的同学,没有他们那么多的零花钱,每次放假回家，家长也没有自家车来接他,他也曾自我安慰地说学习上比他们强就行,但前阶段的几次考试又不理想，他觉得学习上的安慰也没有了，他更加注意自己和别的同学的不同了，他们随口就谈的港台明星他竟一无所知,连05年炒得很火的“超女”冠军李宇春他也不知是何许人也,他梦寐以求的手机也没有。所以他更加心理不平衡了，致使他产生强烈的自卑心理,做任何事情都无精打采。 由于家庭原因引起的自卑心理,成绩下滑对学习又失去信心。作为教师，我没有直接去评判李某的对错，而是想办法让他把内心不平的结给解开。交谈中,我有意问李某“内外因辨证关系原理”的内容,他马上背出来了“内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用。”我露出了欣慰的笑容,并适时地鼓励他，知识掌握得不错很了不起的，这一点并不比别人差。接着我问“这一原理的方法论是什么?”他又说:“我们想问题办事情要把内因和外因结合起来。”我说：“很好！”并提醒他要注意将所学的理论与实际生活结合起来，家庭条件的好坏毕竟都是外因，关键要靠内因发挥作用。家庭条件并不是一个人成功的决定因素。我又给他讲了一个“青蛙实验”：据说，美国某大学曾做过一个实验：把一只青蛙突然扔进沸腾的油锅，在这生死存亡的关键时刻，这只青蛙居然奋力一跃，竟然跳出锅外，安然逃生。过了一会儿，他们又把这只青蛙放到一个盛满凉水的锅中，青蛙游得逍遥自在，怡然自得。这时，他们悄悄从锅中加热，待到青蛙觉察出水温的提高危及生命时，它却再也没有了那一跃的力量，而只能葬身锅底。在这个实验中“扔进沸腾的油锅”和“放到一个盛满凉水的锅中，”对青蛙来说都是外因（一个是逆境，一个是顺境）。面对逆境，青蛙表现出一种不屈不挠、顽强拼搏的斗志，奋力一跳，竟跳出锅外，安然逃生。身处顺境，青蛙逍遥自在，怡然自得，殊不知，养尊处优的结果是厄运悄悄来临，最终只能葬身锅底。由此可以警醒世人：人生没有直路可走，艰难险阻总是难免。顺利时，当居安思危，不断进取，方可百尺竿头，更进一步。遭遇挫折时，应不畏艰险，自强不息，才能战胜困难，取得成功。命运，要自己把握；未来，靠自己开拓。海明威说：“没有人可以打倒你，除了你自己。”这一告诫值得我们永远铭记。听我说了这许多话，李某的表情告诉我，他的心情越来越明朗起来，似乎原来的迷雾散开了。 我还向他推荐了《用微笑把痛苦埋葬》这本书，告诉他，这本书中写道：“人，不能陷在痛苦的泥潭里不能自拔。遇到可能改变的现实，我们要向最好处努力；遇到不可能改变的现实，不管让人多么痛苦不堪，我们都要勇敢地面对，用微笑把痛苦埋葬。有时候，生比死需要更大的勇气和魄力。”我还用激将法说道：“你战胜苦难，它就是财富；若苦难战胜你，它就是你的屈辱！”这句话刚一出口，他马上站立起来，以一种从未有过的铿锵有力的语调说：“老师，我明白了。经过您的教导，我也更深刻地理解了中国著名的古训“天行健，君子以自强不息”！我知道，历史上，它鼓舞了无数仁人志士，为中华民族的富强而奋斗，为个人的成才而努力。今天，我在求学的环境中也要坚持自重、自省、自警、自立。”此时，我看到了这许多天来李某所没有出现过的笑容。我也从中体会到了育人的快乐！接着我又补充道：“不要因为没有手机，没有车来接送，就认为你比别人差，比别人低等。当然如果自觉性强，顺境更有利于其成才，但是如果自强不息，逆境同样可以出人才。家庭条件并不能代表一个人适应社会的能力，这些外在的条件我们